身心融合学习：具身认知及其教育意蕴

具身认知揭示了传统认知的重要缺陷——对个体身体的忽视，突出了认知的涉身性、体验性与环境性特点。根据具身认知生成的路径，可以分为实感具身、实境具身和离线具身。此为教学带来新的启示：从纯粹大脑认知的传统教学转到身心投入的主动体验式学习，师生互动的身心融合为生成式学习达成了路径，情境教学则为加强身心体验的重要教学方式，消除对学生和教师身体束缚的负性具身效应。具身认知观还为教育教学评估提供了体验性、参与性与生成性的评估思路。