辩证看待“复习铺垫”式的课堂导入

数学课程标准明确提出“要创设与学生生活背景、知识背景相关的学习情境”，由此体现数学“从生活中来到生活中去”的现实意义。所以在如今的小学数学课堂中，清一色的情境导入，不管是现实的生活情境，还是教师主观臆造的虚拟情境，都是课堂导入方式的主力军，传统的复习导入方式因为“与生活脱节”“不能调动学生的学习积极性”而被彻底抛弃。在课程改革十余年后，以科学的眼光再来比较两种导入方式的异同，发现它们并不是一对矛盾的对立面，本文将从以下几个方面加以阐述。