大学英语教师对CET（新题型）及其反拨效应认识的个案研究

该研究以某高校大学英语教师为研究对象，主要通过问卷调查对比了CET（新题型）出台前后该校教师们对CET及其反拨效应的认识。结果显示，大学英语教师总体上对CET（新题型）比较熟悉；对CET（新题型）各部分及其所占比重持正面态度；CET（新题型）各项，特别是翻译，对大学英语教学产生的正面影响远大于负面影响。后者主要表现为：随着学期的推移，教师们课堂辅导CET的频率有所增加。另外，影响大学英语教学的主要因素是学生英语水平、班级大小和学习风气，CET（新题型）只是其中一个因素。