小学数学“学困生”的成因及教学策略探究

《小学数学新课程标准》指出，“不同的人在数学上得到不同的发展”。学生间的数学基础差距较大，数学知识掌握的程度参差不齐．小学数学教师如何全面了解这些“学困生”，激发他们学习数学的兴趣，促使他们掌握一些日常生活必不可少的数学思维方法．使这些学生也具备一定的数学素养。本文结合我多年在小学数学教学实践中的体会和做法，粗浅分析阐述“学困生”的成因及相应的教学策略。