道德教育中“被”现象及其反思

20世纪70年代以来,青少年的道德建设成为各国一致关注的焦点命题。然而值得深思的是,炙手可热的德育建设并没有破解令人担忧的＂道德危机＂＂道德恐慌＂,青少年弱道德、不道德甚至道德败坏现象依然严重。在对＂症结＂的追问和反思中,道德教育的＂被＂现象是一个应引起高度重视的问题。当前,德育领域存在四种＂被＂现象：远离生活和实践,＂被知识化＂的道德教育;行走在真实和迷惘之间,＂被悬置＂的道德教育;无法逾越的＂道德标杆＂,＂被至善＂的道德教育;忽视道德主体的生命存在,＂被教育＂的道德教育。