在文学作品学习中巧用图标

幼儿园文学作品学习活动中使用的“图标”是指能表现相关语言内容的图形标志符号,如图像和简单的文字符号。在对图标的实践研究中,我们发现图标有以下作用。●帮助幼儿记忆幼儿学习语言是一个储存、记忆语言信息的过程。将图标按文学作品的结构排列起来,能有效帮助幼儿记忆。如在小班儿歌《小柳树》中,我们将“小柳树”“小鸟”“小朋友”等图标按儿歌结构形式排列,幼儿虽然不认识文字,却从图标呈现的形式中了解了儿歌的结构,有助于他们记忆儿歌内容。●有利于幼儿主动学习图标不仅是教师的教具,更是幼儿的学具。幼儿人手一份图标,可以通过自己操作熟悉文学作品,通过和别人交流满足自己想说的愿望,提高语言表达能力。如在学习诗歌《春娃娃》中,幼儿手拿图标,边操作边念诗歌,兴趣浓厚,学习轻松。幼儿在与他人共同操作和表演时,增加了交往机会,满足了交往需要。同时,我们将有关文学作品的图标融入游戏环境,使幼儿在耳濡目染中轻松学会文学作品。●能记录幼儿的创造性语言用图标及时记录幼儿的创造性语言,能使幼儿看到自己的创造结果,增强想说、敢说的信心,并充满成就感。如在学习散文诗《风在哪里》时,幼儿创编了“当我的身体轻轻飘荡,那是风在吹过”的诗句,教师就用简笔画的形式...