高中生数学学习成绩两极分化的成因及对策
从教材教法,学生的学习热情和兴趣,学习方法三个方面对目前高中学生教学学习成绩两极分化现象的成因进行客观与心理分析,并提出相应的对策。
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Veröffentlicht in: | 广西教育学院学报 2000 (A02), p.172-174 |
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Format: | Artikel |
Sprache: | chi |
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Online-Zugang: | Volltext |
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Zusammenfassung: | 从教材教法,学生的学习热情和兴趣,学习方法三个方面对目前高中学生教学学习成绩两极分化现象的成因进行客观与心理分析,并提出相应的对策。 |
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ISSN: | 1006-9410 |