教师应引导学生走出自主学习的误区
新课程提倡采用自主、合作、探究的学习方式，然而在学生自主学习的过程中存在许多误区。 一是把自主误认为是“自由”。我们知道，每堂都带有一定的内容任务和目标指向，且受时间、空间的约束和限制，它要讲究一定的教学秩序和课堂纪律。如果个体无限制地放大自己的自由度，便是对学习伙伴的学习自主权的侵害，且放纵自由也是对自己学习的一种伤害，人人都自由，课堂也就不可能成为课堂，...
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| Veröffentlicht in: | 吉林教育：高教 2011 (1), p.109-109 |
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| Format: | Artikel |
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| Online-Zugang: | Volltext |
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一是把自主误认为是“自由”。我们知道，每堂都带有一定的内容任务和目标指向，且受时间、空间的约束和限制，它要讲究一定的教学秩序和课堂纪律。如果个体无限制地放大自己的自由度，便是对学习伙伴的学习自主权的侵害，且放纵自由也是对自己学习的一种伤害，人人都自由，课堂也就不可能成为课堂， |
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一是把自主误认为是“自由”。我们知道，每堂都带有一定的内容任务和目标指向，且受时间、空间的约束和限制，它要讲究一定的教学秩序和课堂纪律。如果个体无限制地放大自己的自由度，便是对学习伙伴的学习自主权的侵害，且放纵自由也是对自己学习的一种伤害，人人都自由，课堂也就不可能成为课堂，</description><identifier>ISSN: 0529-0252</identifier><language>chi</language><subject>学习方式 ; 学习自主权 ; 学生自主学习 ; 引导学生 ; 教师 ; 自由 ; 误区 ; 课堂纪律</subject><ispartof>吉林教育：高教, 2011 (1), p.109-109</ispartof><woscitedreferencessubscribed>false</woscitedreferencessubscribed></display><links><openurl>$$Topenurl_article</openurl><openurlfulltext>$$Topenurlfull_article</openurlfulltext><thumbnail>$$Uhttp://image.cqvip.com/vip1000/qk/89419X/89419X.jpg</thumbnail><link.rule.ids>314,776,780,4010</link.rule.ids></links><search><creatorcontrib>吕晓春</creatorcontrib><title>教师应引导学生走出自主学习的误区</title><title>吉林教育：高教</title><description>新课程提倡采用自主、合作、探究的学习方式，然而在学生自主学习的过程中存在许多误区。
一是把自主误认为是“自由”。我们知道，每堂都带有一定的内容任务和目标指向，且受时间、空间的约束和限制，它要讲究一定的教学秩序和课堂纪律。如果个体无限制地放大自己的自由度，便是对学习伙伴的学习自主权的侵害，且放纵自由也是对自己学习的一种伤害，人人都自由，课堂也就不可能成为课堂，</description><subject>学习方式</subject><subject>学习自主权</subject><subject>学生自主学习</subject><subject>引导学生</subject><subject>教师</subject><subject>自由</subject><subject>误区</subject><subject>课堂纪律</subject><issn>0529-0252</issn><fulltext>true</fulltext><rsrctype>article</rsrctype><creationdate>2011</creationdate><recordtype>article</recordtype><recordid>eNpjYeA0MDWy1DUwMjXiYOAtLs5MMjAwMjOzMDY14mQweDZ15tMdHU93TXm6Z-rT9Xuerl32fMr8F1s3PG3f9aJ91ZMdu4EiT3YueD6r5cX69U97dvEwsKYl5hSn8kJpbgYlN9cQZw_d5Iz8vPTCzLz0-KTE5Oy0zJzUeGMzcwsjI0sTY6IUAQCzyUOI</recordid><startdate>2011</startdate><enddate>2011</enddate><creator>吕晓春</creator><scope>2RA</scope><scope>92L</scope><scope>CQIGP</scope><scope>~WA</scope></search><sort><creationdate>2011</creationdate><title>教师应引导学生走出自主学习的误区</title><author>吕晓春</author></sort><facets><frbrtype>5</frbrtype><frbrgroupid>cdi_FETCH-chongqing_backfile_367822943</frbrgroupid><rsrctype>articles</rsrctype><prefilter>articles</prefilter><language>chi</language><creationdate>2011</creationdate><topic>学习方式</topic><topic>学习自主权</topic><topic>学生自主学习</topic><topic>引导学生</topic><topic>教师</topic><topic>自由</topic><topic>误区</topic><topic>课堂纪律</topic><toplevel>online_resources</toplevel><creatorcontrib>吕晓春</creatorcontrib><collection>中文科技期刊数据库</collection><collection>中文科技期刊数据库-CALIS站点</collection><collection>中文科技期刊数据库-7.0平台</collection><collection>中文科技期刊数据库- 镜像站点</collection><jtitle>吉林教育：高教</jtitle></facets><delivery><delcategory>Remote Search Resource</delcategory><fulltext>fulltext</fulltext></delivery><addata><au>吕晓春</au><format>journal</format><genre>article</genre><ristype>JOUR</ristype><atitle>教师应引导学生走出自主学习的误区</atitle><jtitle>吉林教育：高教</jtitle><date>2011</date><risdate>2011</risdate><issue>1</issue><spage>109</spage><epage>109</epage><pages>109-109</pages><issn>0529-0252</issn><abstract>新课程提倡采用自主、合作、探究的学习方式，然而在学生自主学习的过程中存在许多误区。
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