教师应引导学生走出自主学习的误区

新课程提倡采用自主、合作、探究的学习方式，然而在学生自主学习的过程中存在许多误区。 一是把自主误认为是“自由”。我们知道，每堂都带有一定的内容任务和目标指向，且受时间、空间的约束和限制，它要讲究一定的教学秩序和课堂纪律。如果个体无限制地放大自己的自由度，便是对学习伙伴的学习自主权的侵害，且放纵自由也是对自己学习的一种伤害，人人都自由，课堂也就不可能成为课堂，