论教师的“假性成长”：教育行政的视角

由于教育行政部门在教师成长的标准和认定方式上存在偏差，多采用强势行政力量，通过“工程”来“打造”师资，因而一些优秀教师的成长其实是一种没有遵循成长规律、非全面性和功利性的“假性成长”。要改变这一状况．需要教育行政部门确立正确的教师成长观，改进行政管理，改革教师成长标准和认定方式，这样才能促进教师的有效成长。