形而上维度与教育评估的质量控制

我一直认为，提出一个有意义的问题（也就是我们学术界一直在讲的“真问题”）要比提供几十个答案更有价值。由于教育本身是随着时空变化而不断发展变化的实践，所以教育质量以及教育评估质量也需要根据时空变化、社会需求经常调整。因此，“教育评估的质量控制”必然碰到一个逻辑的问题，即怎么评价评估本身？这就是所谓的“元评估”——对评估的再评估，或日评估后的评估。