女教师专业发展：基于社会性别理论的分析

从社会性别理论来分析，由于传统性别文化的负面影响、公共政策的性别意识缺失、学校以男性为中心的人事结构的存在，及主体意识尚待唤醒，女教师专业发展水平整体低于男教师。要实现女教师的专业发展，必须建构新型的性别文化和学校生态环境，实现社会性别主流化、家务劳动社会化，以及女教师的自我赋权。