LA LOGIQUE DES ATELIERS D’ÉCRITURE : POUR UN ENCADREMENT DE L’HÉTÉROGÉNÉITÉ DES PLANIFICATIONS D’ENSEIGNEMENT AU SECONDAIRE ALGÉRIEN

Le présent article consiste à traiter la question de l’hétérogénéité pédagogique quicaractérise l’espace réel des pratiques d’enseignement de l’écriture scolaire au secondaire algérien.Le traitement de cet objet didactique interpelle la logique des ateliers d’écriture comme un modèledidactique typique pour l’enseignement de l’écriture scolaire. Par l’adaptation critériée de saréflexion pédagogique, l’aboutissement de cette recherche parvient à infirmer la légitimité del’hétérogénéité des planifications pédagogiques selon cinq aspects descriptifs permettant decautionner la logique des ateliers d’écriture comme un repère pour toute perspective d’encadrementpédagogique scriptural au secondaire.