新医科背景下“评价牵引”的医学类教师教学能力提升政策透视研究——基于政策工具与评价要素的二维量化分析

目的：系统研究我国医学类教师教学能力评价政策，探讨政策工具的使用偏好和评价要素的重视程度。方法：构建政策工具与评价要素二维分析框架，运用Nvivo12矩阵编码功能，对30份政策文本进行量化分析。结果：1992～2023年政策发展经历建章立制、建设发展、质量提升、评价牵引4个渐进阶段；能力建设型工具占40.76%，劝诫型工具占27.31%使用频繁，激励型工具仅占2.10%使用最少；教学实践要素占20.59%，教学方法要素占18.91%，两要素在评价中最受重视，教学技术要素占6.30%，教学创新要素占7.14%，两要素重视程度最低。结论：建议出台医学类一流教师评价标准；增强评价政策供给，健全与评价相匹配的激励保障机制；面向国家新医科建设需求，发展教师守正创新教学能力等。