小学语文习作中图像化策略的设计与运用

习作是用语言建构对世界的理解，习作内容往往不拘于当下，需要从记忆“仓库”里调取素材。然而很多学生不仅缺乏对事物有目的、有计划、持久性的观察，更重要的是缺乏对已有场景、已有生活体验的再现力。基于阅读与写作的同一性，逆向运用阅读教学中的图像化策略，可以将阅读教学和习作教学融为一体。教师立足儿童形象思维进行教学，通过创设真实情境任务，使学生在阅读中学习语言建构的方法，在习作中实践方法，采用可观可感的图像化策略来进行写作，从而解决习作中条理不清、细节不详等问题，实现语文核心素养的提升。