师生关系对学生数学成绩的影响：行为参与和社会情感能力的链式中介作用

研究通过分层抽样的方式选取6534名小学生作为研究对象，探讨行为参与和社会情感能力在师生关系与数学成绩之间的作用，并根据学生不同的同伴接纳类型进行多群组结构方程模型分析。研究发现：（1）行为参与和社会情感能力在师生关系与学生数学成绩间起中介作用，且“行为参与-社会情感能力”发挥链式中介作用；（2）不同同伴接纳类型学生的行为参与和社会情感能力在师生关系与数学成绩之间的作用并不相同。被忽视和有争议学生的师生关系无法直接预测数学成绩，受欢迎、被拒绝和被忽视学生的行为参与无法直接影响其数学成绩，有争议组学生中社会情感能力无法直接影响其数学成绩。本研究解释了师生关系对数学成绩的影响机制，并进一步细化了不同同伴接纳类型学生在其中的差异表现。