发音动作和声音在产生效应中的作用：基于fNIRS的研究

产生效应指朗读的记忆成绩好于默读，然而目前还不清楚发音动作和声音在其中的作用。本研究采用fNIRS技术，考察大学生朗读、唇读、默读三种阅读方式时的记忆成绩和大脑激活模式。结果发现：（1）朗读和唇读的记忆成绩显著高于默读；（2）朗读和唇读时在初级运动皮层、布洛卡区和威尔尼克区的激活程度均显著大于默读时；（3）朗读时在威尔尼克区的激活程度显著大于唇读时。这表明，发音动作相对声音在产生效应中的作用更大。