职业本科课程思政与工程项目管理课程融合实证评价研究

基于现有思政教育模型，我们对传统专业课程的教学设计和实践进行了深度改革，引入了融合专业与思政元素的新教学模式。通过SPSS数据分析，研究结果表明，在传统教学模式下，学生的性别和教育水平对课程思政认知产生影响，但新模式显著减小了这些差异，甚至填补了因性别和教育水平差异而导致的个体间鸿沟。此外，新模式提高了学生的专业能力和专业素养，有望有效提升学生的专业水平。