从理念走向实践：学前融合教育中的特殊儿童观探析

学前融合教育以促进教育公平为标杆，蕴含着开放、平等的特殊儿童观，主张特殊幼儿与普通幼儿在同一场域共同学习与生活。然而，在学前融合教育开展过程中，特殊儿童观在理念与实践层面出现了碰撞与冲突。文章对此问题进行深入探讨后发现，冲突根源为：理论建设基础缺乏、支持保障体系缺失、本土文化反思缺位。幼儿教师应追寻问题根源，探索发展路径，在树立正确特殊儿童观的基础上，促进特殊幼儿应有权利的保障与实现。