基于生态课堂理念的物理教学——以"气体的压强"为例
生态学为课堂教学提供了新的视角.作为一种微观的教育生态系统,生态课堂具有自组织融合功能、流动功能和创生功能.为了使生态课堂的教学功能最大化,文章将课堂教学过程分成"启动""助动""联动""能动"四个环节,并以"气体的压强"为例进行了具体阐述,旨在深化教学改革,使生态课堂从理论走向实践....
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| Veröffentlicht in: | 求知导刊 2021-07 (27), p.76-77 |
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| Hauptverfasser: | , , |
| Format: | Artikel |
| Sprache: | chi |
| Online-Zugang: | Volltext |
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| Zusammenfassung: | 生态学为课堂教学提供了新的视角.作为一种微观的教育生态系统,生态课堂具有自组织融合功能、流动功能和创生功能.为了使生态课堂的教学功能最大化,文章将课堂教学过程分成"启动""助动""联动""能动"四个环节,并以"气体的压强"为例进行了具体阐述,旨在深化教学改革,使生态课堂从理论走向实践. |
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| ISSN: | 2095-624X |