高中生数学焦虑与数学自我监控对数学自我效能的影响研究

目的：探讨高中生数学焦虑对数学自我效能的影响，以及数学自我监控在两者之间的中介作用。方法：采用数学焦虑问卷、数学自我监控问卷和数学自我效能问卷对贵州黔南地区3所高中的学生进行调查，数据采用Pearson相关分析、建立结构方程模型、Bootstrap方法进行统计检验。结果：数学解题焦虑、考试焦虑和自我监控对数学自我效能有直接的负向影响；数学学习焦虑对数学自我效能有正向影响；数学解题焦虑、数学考试焦虑、数学自我监控起中介作用；数学解题焦虑和数学自我监控在数学学习焦虑和数学自我效能之间发挥着链式中介的作用。结论：高中生数学焦虑的各维度既可以直接影响数学自我效能，也可以通过数学自我监控间接影响数学自我效能。