幼儿教师利用“探究—研讨”教学法促进种植教学活动的思考

种植教学活动在幼儿园中有着不可替代的作用，但目前幼儿园的种植教学活动还存在很多问题。“探究—研讨”教学法与幼儿园种植教学活动相契合，对解决幼儿园种植教学活动现存问题有很好的适切性。幼儿园在种植教学活动中应用“探究—研讨”教学法的策略如下：尊重幼儿主体地位，激发幼儿的主动性；发挥教师的主导作用，使教师成为提供者、观察者、引导者和评价者；提高科学素养，创造良好的种植环境；加强对种植活动的重视度，丰富种植教学活动内容；合理规划种植活动，综合利用各种资源。