五年制学前教育专业基础教育阶段课程设置现状调查研究——以湖南幼儿师范高等专科学校为例

五年制学前教育专业基础教育阶段课程设置直接影响初中毕业起点五年制人才培养独特优势的发挥。以自编调查问卷对湖南幼儿师范高等专科学校近十年来学前教育专业毕业生和在校生共529名学生进行调查研究后发现，学生对五年制基础教育阶段课程设置满意度不高，学生随着年龄和职业成长经历的变化，对课程的评价逐渐由“有趣”“学有所获”向“有用”“内容适用”转化，课程设置问题的根源在于培养者对五年制学前教育专业人才培养的认识有欠缺。五年制学前教育专业基础教育阶段课程改革亟待全面实施。