交往行为理论视角下的课堂发言机制及其优化
当前课堂发言实效不高,课堂发言很少出现深层对话,究其根源在于尚未很好地遵循主体间性的交往.根据哈贝马斯的交往行为理论,课堂发言应是师生进行价值性交往的活动,基于此理论,分析课堂发言的关键要素,建构课堂发言机制.在机制的运行过程中,课堂发言应避免师生交往的异化,需三位一体协同并进,优化师生的生活世界;遵循有效对话,树立有效的语言交往意识;构建交互主体,形成主体间性的师生关系;消除不当霸权,树立交往理性统整的师生观....
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| Veröffentlicht in: | 教学与管理 2021-12 (36), p.1-4 |
|---|---|
| Hauptverfasser: | , |
| Format: | Artikel |
| Sprache: | chi |
| Online-Zugang: | Volltext |
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| Zusammenfassung: | 当前课堂发言实效不高,课堂发言很少出现深层对话,究其根源在于尚未很好地遵循主体间性的交往.根据哈贝马斯的交往行为理论,课堂发言应是师生进行价值性交往的活动,基于此理论,分析课堂发言的关键要素,建构课堂发言机制.在机制的运行过程中,课堂发言应避免师生交往的异化,需三位一体协同并进,优化师生的生活世界;遵循有效对话,树立有效的语言交往意识;构建交互主体,形成主体间性的师生关系;消除不当霸权,树立交往理性统整的师生观. |
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| ISSN: | 1004-5872 |