基于阅读认知能力结构，发展中学生高阶思维——以英语阅读教学中的提问策略为例

发展学生的高阶思维是中学英语教学的重要目标之一，提问是最常见的课堂互动方式，也是发展学生思维品质的重要手段。有效的提问应以认知能力结构为基础，用阅读认知能力结构指导阅读教学提问。以阅读认知能力结构为指导，学生的思维发展水平和目标为依据，选择适当的提问策略是具有良好的实践价值和可操作性的。三者有机整合的教学设计和实施是发展学生高阶思维的实践路径。