蒙英专业外语水平低下班教学的激励策略

在专业外语教学中，如何教好一个由少数民族学生组成的水平低下班级是外语教师面临的特殊问题和挑战。本文基于国内外学习动机和策略理论，结合笔者在西北民族大学蒙英班的教学实践和观察，分析了本班学习者的学习情况各种动机，并在此基础上，参考笔者在教学中的经验，提出具有针对性的课堂教学方法和激励策略，为加强外语水平低下的少数民族特殊教学班级学习者的学习动机，为提高类似班级的外语教学质量提供初步借鉴。