驱力抑或阻力：学科认同还能促进博士生的学术成长吗——基于2022年“Nature全球研究生调查”数据的分析

基于2022年度“Nature全球研究生调查”数据，探究学科认同在博士生学术成长中的作用发现：总体上学科认同能显著正向预测博士生的学术能力；学科认同在博士生学术成长过程中的积极作用呈现“前后有中间无”的特点；学科认同的积极作用在欧洲博士生群体中显著，在中美两国博士生群体中不显著。为更好地发挥学科认同的积极作用，需进一步明晰学科认同在博士生培养中的驱动价值，对处于不同阶段的博士生予以针对性支持，科学认识和把握学科认同与跨学科训练间的内在张力。