基于扎根理论的在职培训对幼儿教师专业发展影响的研究
参照使用最为广泛的“扎根理论”创始人之一Strauss(斯特劳斯)的扎根理论和建构主义取向性的Charmaz(卡麦兹)的扎根理论对21篇访谈材料和12篇心得体会进行层层编码分析,探寻在职培训对幼儿教师专业发展产生的影响,建构出以“多元成长”为核心类属,包含“主动成长型”、“冲突成长型”、“互动成长型”、“激励成长型”四个次类属的理论框架。对此,政府、培训组织管理者应齐心协力,采取相应措施,共同提升在职培训实效性,促进幼儿教师专业发展。...
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| Veröffentlicht in: | 陕西学前师范学院学报 2019-02, Vol.35 (2), p.86-90 |
|---|---|
| Hauptverfasser: | , |
| Format: | Artikel |
| Sprache: | chi |
| Online-Zugang: | Volltext |
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| Zusammenfassung: | 参照使用最为广泛的“扎根理论”创始人之一Strauss(斯特劳斯)的扎根理论和建构主义取向性的Charmaz(卡麦兹)的扎根理论对21篇访谈材料和12篇心得体会进行层层编码分析,探寻在职培训对幼儿教师专业发展产生的影响,建构出以“多元成长”为核心类属,包含“主动成长型”、“冲突成长型”、“互动成长型”、“激励成长型”四个次类属的理论框架。对此,政府、培训组织管理者应齐心协力,采取相应措施,共同提升在职培训实效性,促进幼儿教师专业发展。 |
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| ISSN: | 2095-770X |