数学区活动中幼儿的游戏性表现

本研究对H市G区两所公办幼儿园的数学区活动进行观察，随机抽取中、大班幼儿共80名为研究对象。分析所收集数据，结果表明幼儿在数学区活动中的“身体自发性”多呈平静状态，“社会自发性”“认知自发性”为中等水平，“明显愉悦性”“幽默感”表现低下，其中“认知自发性”“明显愉悦性”均存在性别和年龄差异。幼儿在数学区活动的游戏性表现水平高于集体教学活动，但总体仍然不足，主要原因是幼儿在数学区有操作无探索，使认知自发性受限；任务难度与幼儿能力不符，使愉悦性体验受阻；教师指导作用发挥不当，影响幼儿游戏性表现水平。