全球化时代“三种认同”与中国民族教育的使命

从全球化的视野来看，每位个体同时拥有作为族群成员的身份、作为民族一国家成员的“公民”身份以及作为“地球村”的“世界公民”身份。在此基础上，提出了以公民教育、乡土教育和多元文化教育为主要内容的全球化背景下的“多元文化整合教育理论”框架，试图说明中国民族教育应该承担培养学生具有乡土情怀、公民意识、跨文化的能力和全球意识的使命。