Implant cochléaire et développement des échanges conversationnels

L'implant cochléaire permet à des enfants atteints de surdité profonde prélinguale, l'accès au langage verbal. Nous disposons actuellement de données sur les stratégies de traitement de l'information sonore en revanche peu de travaux se sont intéressés aux incidences observées sur les échanges conversationnels de l'enfant implanté avec son entourage. Or il ressort de travaux antérieurs que les enfants malentendants ont des difficultés à s'approprier les activités langagières entravant ainsi les relations avec autrui. Nous avons fait l'hypothèse selon laquelle la pose d'un implant et donc l'accès aux informations sonores, devrait s'accompagner d'une augmentation des compétences et des connaissances tacites relatives au monde social, d'une augmentation des routines interactives et d'une augmentation du recours spontané au langage verbal en situation de jeu avec ses partenaires familiers (père ou mère). De la même façon, les actes de langage devraient progressivement tendre vers les profils présentés par les enfants entendants plus jeunes. 20 enfants (moyenne d'âge : 3,7) prélinguaux implantés ont été filmés, à intervalle régulier, pendant une année. Les résultats obtenus sont en adéquation avec les hypothèses posées. Dès la première année, les enfants tirent profit de la pose d'un implant cochléaire; les échanges conversationnels s'intensifient tant sur le plan quantitatif que qualitatif. Most researches conducted in the field of postimplant assessment have focused on the restoration of perceptual capabilities and the development of verbal language. In contrast, only very few studies have examined the impact of a cochlear implantation on children's overall development and, in particular, on their conversational language abilities. However, some previous works on the preverbal development revealed the recurrent difficulties experienced by deaf children in acquiring knowledge of social rules and social skills relative to speech activities. In children with profound bilateral deafness, a conventional hearing aid is not enough to provide sufficiently relevant information for a satisfactory development of oral communication. In such situations, the most suitable way of improving hearing is the use of a cochlear implant. The authors therefore hypothesized that access to oral perception will not only improve implanted children's social skills, but will also increase their rate of participation and the use of verbal language in their interaction with a familiar adul