مقياس تشخيص صعوبات التعلم غير اللفظية لدى الأطفال

تهدف هذه الدراسة إلى إعداد مقياس لتشخيص صعوبات التعلم غير اللفظية لدى أطفال المرحلة الابتدائية، للتعرف على خصائصهم والكشف عن جوانب الضعف والقوة في مهاراتهم الأكاديمية، والاجتماعية وسلوكهم التكيفي، ويتم تشخيص صعوبات التعلم غير اللفظية لدى الأطفال من خلال التعرف على بعض خصائصهم السلوكية داخل وخارج حجرة الدراسة، ولتحقيق هذا الهدف قام الباحثون بإعداد مقياس يحتوي على مجموعة أبعاد وخارج حجرة الدراسة، ولتحقيق هذا الهدف قام الباحثون بإعداد مقياس يحتوى على مجموعة أبعاد لتحديد مهارات وسلوكيات الأطفال في تلك المرحلة والذي سيتحدد من خلاله مدى توافر خصائص صعوبات التعلم غير اللفظية لديهم، وقد تكون المقياس في صورته النهائية من 70 سؤالا موزعين على أربعة أبعاد كالتالي: (المهارات الاجتماعية - مهارات الإدراك الحركي - المهارات الدراسية - مهارات الإدراك اللمسي)، وللتحقق من صدق وثبات المقياس قام الباحثون بتطبيقه على عينة بلغ قوامها (220) طفلا وطفلة بالصف الخامس الابتدائي بمدارس (الزهراء الابتدائية الصباحية، والزهراء الابتدائية المسائية، والخنساء الابتدائية الصباحية، التابعين لإدارة عين شمس التعليمية) بمحافظة القاهرة؛ حيث تراوحت أعمار عينة التقنين من 10 إلى 11 سنة بمتوسط عمري قدره 10.7، وأسفرت نتائج الدراسة عن أن المقياس يتمتع بدرجة عالية من الصدق والثبات، وأنه صالح للاستخدام في الدراسات السيكومترية والإكلينيكية.