المدرسة التفكيكية كمصدر لاستلهام معالجات تصميمية لملابس الطفلة البدينة

هدف البحث دراسة السمات المميزة للمدرسة التفكيكية، تحليل أعمال مصممي الأزياء العالميين الذين تأثروا بالمدرسة التفكيكية في تصميم الملابس، وتقديم تصميمات مستلهمة من المدرسة التفكيكية للأطفال ذوي البدانة في مرحلة الطفولة المبكرة (3: 6) سنوات، تحديد آراء المتخصصين في المعالجات التصميمية المقترحة للطفلة البدينة المستلهمة من المدرسة التفكيكية، تحديد درجة قبول المستهلكات (الأمهات) للمعالجات التصميمية المقترحة للطفلة البدينة المستلهمة من المدرسة التفكيكية، واتبع المنهج الوصفي التحليلي مع التطبيق في البحث، واقتصرت العينة على المتخصصين وعددهم (10) ويقصد بهم أعضاء هيئة التدريس من الأساتذة والأساتذة المشاركين في مجال تصميم الأزياء للتعرف على درجة تقبلهم للمعالجات التصميمية المقترحة، المستهلكات عددهم (40) من الأمهات اللاتي لديهن أطفال بنات من ذوي البدانة في مرحلة الطفولة المبكرة وذلك بهدف استطلاع آرائهن في التصميمات المقترحة، واشتملت الأدوات على (استبانة مفتوحة للتعرف على آراء المستهلكات الأمهات في ملابس الأطفال المنتشرة في الأسواق المحلية ودرجة ملائمتها لنمط جسم الطفلة البدينة، استبانة لتحديد آراء المتخصصين في المعالجات التصميمية للطفلة البدينة المستلهمة من المدرسة التفكيكية، استبانة لتحديد درجة تقبل المستهلكات (الأمهات) في المعالجات التصميمية للطفلة البدينة المستلهمة من المدرسة التفكيكية. أسفرت النتائج على ما يلي: 1. أن ترتيب التصميمات المقترحة من وجهة نظر المتخصصين المحور الأول (الملائمة الفنية للتصميمات المقترحة) جاء في المركز الأول التصميم رقم "4" يليه التصميمات (السادس، الخامس، الأول، العاشر، الثاني، الثالث، الحادي عشر، السابع، التاسع، الرابع عشر، الثالث عشر، الثامن، السابع عشر، العشرون، التاسع عشر، الخامس عشر، الثاني عشر، السادس عشر، الثامن عشر). 2. أن ترتيب التصميمات المقترحة من وجهة نظر المستهلكات في مجموع الاستبانة ككل جاء في المركز الأول التصميم المقترح رقم (4) يليه التصميمات المقترحة (الخامس، السادس، العاشر، الأول، الثالث، الثاني، السابع، التاسع، الحادي عشر، الثامن، الثالث عشر، الرابع عشر، السابع عشر، العشرون، التاسع عشر، الثاني عشر، الخامس عشر، السادس عشر، الثامن عشر). 3. أفضل التصميمات وفقا لعينتي البحث (الرابع، الخامس، السادس، العاشر، الأول).