فاعلية تصميم تعليمي تعلمي وفق نظرية اوزبل في اكتساب المفاهيم الجغرافية لدى تلميذات الرابع الابتدائي في مادة الجغرافية وتنمية عادات العقل لديهن

هدف البحث إلى معرفة تصميم تعليمي تعلمي تعلمي وفق نظرية أوزبل في اكتساب المفاهيم الجغرافية لدى تلميذات الرابع الابتدائي في مادة الجغرافيا وتنمية عادات العقل لديهن ولتحقيق ذلك قامت الباحثة باعتماد فرضيتين الصفريتين استخدمت الباحثة في تصميم المجموعات المتكافئة المجموعة التجريبية الأولى درست وفق تصميم تعليمي تعلمي تعلمي وفق نظرية أوزبل وأخرى ضابطة على وفق الطريقة التقليدية ويتكون مجتمع البحث من تلميذات الصف الرابع الابتدائي في المدراس الابتدائية النهارية للبنات في مديرية تربية بغداد الرصافة الثالثة العام الدراسي 2015/2016 وشملت عينة البحث على (51) تلميذة من مدرستين ابتدائيتين اختيرت قصداً من بين مدارس المجتمع الأصلي هما عبد الله بن عباس والجيل الجديد ووزعت الباحثة المجموعتين التجريبية والضابطة عليها عشوائياً حيث مثلت مدرسة عبد الله بن عباس المجموعة التجريبية وبلغ عدد تلميذاتها 25 تلميذة ومثلت مدرسة الجيل الجديد المجموعة الضابطة وبلغ عدد تلميذاتها 26 تلميذة وأعدت الباحثة أداتين الأولى اختبار لقياس اكتساب المفاهيم اشتمل على 20 فقرة من نوع الاختيار المتعدد والثانية مقياس لقياس عادات العقل تكون من (200 فقرة) موزعة على (16) عادة وبعد إجراء المعاملة الإحصائية مع البيانات باستخدام الاختبار التائي لعينتين مستقلتين كانت النتائج كما يلي: 1. تفوق تلميذات المجموعة التجريبية التي درست تصميم تعليمي تعلمي تعلمي وفق نظرية أوزبل على تلميذات المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية في اكتساب المفاهيم. 2. تفوق تلميذات المجموعة التجريبية درست تصميم تعليمي تعلمي تعلمي وفق نظرية أوزبل على تلميذات المجموعة الضابطة في عادات العقل.