أثر طريقة التعويض عن الاستجابات المفقودة على دقة معادلة صور مختلفة اختبار باستخدام نماذج نظرية الاستجابة للفقرة

هدفت هذه الدارسة إلى تقصي أثر طرق تعويض القيم المفقودة على دقة المعادلة الأفقية للاختبار باستخدام نظرية الاستجابة للفقرة. ولتحقيق هدف الدراسة، تم استخدام بيانات مولدة، باستخدام برنامج (WINGEN) لتوليد استجابات (1000) مستجيب على اختبارين مكونين من (50) فقرة ثنائية الاستجابة، ومطابقة للنموذج اللوجستي ا...

Ausführliche Beschreibung

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Veröffentlicht in:	Dirāsāt. 2017, Vol.44 (988), p.277-301
1. Verfasser:	الشريفين، نضال كمال محمد
Format:	Artikel
Sprache:	ara
Schlagworte:	الاختبارات التربوية الاستجابات المفقودة القيم التعويضية علم النفس التربوى
Online-Zugang:	Volltext
Tags:	Tag hinzufügen Keine Tags, Fügen Sie den ersten Tag hinzu!

container_end_page	301
container_issue	988
container_start_page	277
container_title	Dirāsāt.
container_volume	44
creator	الشريفين، نضال كمال محمد
description	هدفت هذه الدارسة إلى تقصي أثر طرق تعويض القيم المفقودة على دقة المعادلة الأفقية للاختبار باستخدام نظرية الاستجابة للفقرة. ولتحقيق هدف الدراسة، تم استخدام بيانات مولدة، باستخدام برنامج (WINGEN) لتوليد استجابات (1000) مستجيب على اختبارين مكونين من (50) فقرة ثنائية الاستجابة، ومطابقة للنموذج اللوجستي الأحادي المعلمة والثلاثي المعلمة، حيث تراوحت قيم معلمة التمييز لفقرات الاختبار بين (0.1)، و(2.0)، والصعوبة بين (3.50-)، و(3.50)، بافتراض أن قدرات المستجيبين تتوزع توزيعاً طبيعياً بوسط حسابي مقداره صفر، وانحراف معياري مقداره واحد (0.1) N. وباستخدام برنامجي (SPSS)، و(EXCEL)، تم الحصول على بيانات تتضمن استجابات مفقودة بنسبة (20%)، وتمت معالجة هذه الاستجابات بطرق المعالجة للقيم المفقودة وهي : (تعظيم التوقعات، والقيم التعويضية، والأفراد للنموذج المستخدم، وقد تم استبعاد عدد من الفقرات، والأفراد (6 فقرات، و14 فرد) للنموذج الأحادي المعلمة، (فقرتان، و9 أفراد) للنموذج ثلاثي المعلمة، ومن ثم تم تقدير معالم الفقرات والأفراد، والأخطاء المعيارية لكل منها بطريقة الأرجحية العظمى، وذلك باستخدام برنامج التحليل (BILOG-MG3)، وللكشف عن دقة المعادلة الأفقية للاختبار باستخدام نظرية الاستجابة للفقرة، باختلاف طرق المعالجة للقيم المفقودة، تم استخدام عدة محكات هي: محك الخطأ المعياري للمعادلة، ومحك الصدق التقاطعي. حيث أظهرت النتائج وجود اختلاف في تقدير قدرات الأفراد باختلاف طرق تعويض القيم المفقودة، وأن دقة المعادلة الخطية تبلغ أكبر قيمة لها بالاقتراب من الدرجة المعيارية (صفر)، ووجود فروق دالة إحصائياً بين المتوسطات الحسابية لأخطاء المعادلة تعزى لمتغير (طريقة تعويض القيم المفقودة) في النموذجين الأحادي والثلاثي المعلمة لصالح طريقة تعويض القيم المفقودة (EM) مقارنة بطريقة تعويض القيم المفقودة (MI)، ولصالح طريقة تعويض القيم المفقودة (RF) مقارنة بطريقة تعويض القيم المفقودة (EM). ولصالح طريقة تعويض اليم المفقودة (RF) مقارنة بطريقة تعويض القيم المفقودة (MI). وأخيراً أكدت نتائج الصدق التقاطعي، ومعاملات درابا أفضلية نموذج نظرية الاستجابات للفقرة ثلاثي المعلمة بعد تعويض القيم المفقودة بطريقة (RF) في دقة المعادلة الخطية الأفقية.
format	Article
fullrecord	<record><control><sourceid>almandumah</sourceid><recordid>TN_cdi_almandumah_primary_861304</recordid><sourceformat>XML</sourceformat><sourcesystem>PC</sourcesystem><sourcerecordid>861304</sourcerecordid><originalsourceid>FETCH-almandumah_primary_8613043</originalsourceid><addsrcrecordid>eNqNTkFqAkEQnIMBxfiH-YAw45qNd1HygNxlQIMRV8TFg0fFFeM3PKxuxHUJGvcTOVf_xp5VwWMOTXdXV1dVThS0qrhl51U7eVHy_Z5SSldeXKV1QfxhjW8kEr9IaEUzbCVCmiNCSkta4SR5WFyxED-M77hvuKIMpICmNKMlYvuZMvAlEWc6FCBlXsyffDoyJ7HYHhGzppmRXTIxDrC56e9ZKqRA0oLJIQ7Y8YizjXcP9xiEfeZWjy0TbJ_F04fp-53SrReFbDbe629l0_fMoD32TLc1HH16ZjRp1VztqKrzD8oFCgStvQ</addsrcrecordid><sourcetype>Publisher</sourcetype><iscdi>true</iscdi><recordtype>article</recordtype></control><display><type>article</type><title>أثر طريقة التعويض عن الاستجابات المفقودة على دقة معادلة صور مختلفة اختبار باستخدام نماذج نظرية الاستجابة للفقرة</title><source>Education Source</source><source>DOAJ Directory of Open Access Journals</source><creator>الشريفين، نضال كمال محمد</creator><creatorcontrib>الشريفين، نضال كمال محمد</creatorcontrib><description>هدفت هذه الدارسة إلى تقصي أثر طرق تعويض القيم المفقودة على دقة المعادلة الأفقية للاختبار باستخدام نظرية الاستجابة للفقرة. ولتحقيق هدف الدراسة، تم استخدام بيانات مولدة، باستخدام برنامج (WINGEN) لتوليد استجابات (1000) مستجيب على اختبارين مكونين من (50) فقرة ثنائية الاستجابة، ومطابقة للنموذج اللوجستي الأحادي المعلمة والثلاثي المعلمة، حيث تراوحت قيم معلمة التمييز لفقرات الاختبار بين (0.1)، و(2.0)، والصعوبة بين (3.50-)، و(3.50)، بافتراض أن قدرات المستجيبين تتوزع توزيعاً طبيعياً بوسط حسابي مقداره صفر، وانحراف معياري مقداره واحد (0.1) N. وباستخدام برنامجي (SPSS)، و(EXCEL)، تم الحصول على بيانات تتضمن استجابات مفقودة بنسبة (20%)، وتمت معالجة هذه الاستجابات بطرق المعالجة للقيم المفقودة وهي : (تعظيم التوقعات، والقيم التعويضية، والأفراد للنموذج المستخدم، وقد تم استبعاد عدد من الفقرات، والأفراد (6 فقرات، و14 فرد) للنموذج الأحادي المعلمة، (فقرتان، و9 أفراد) للنموذج ثلاثي المعلمة، ومن ثم تم تقدير معالم الفقرات والأفراد، والأخطاء المعيارية لكل منها بطريقة الأرجحية العظمى، وذلك باستخدام برنامج التحليل (BILOG-MG3)، وللكشف عن دقة المعادلة الأفقية للاختبار باستخدام نظرية الاستجابة للفقرة، باختلاف طرق المعالجة للقيم المفقودة، تم استخدام عدة محكات هي: محك الخطأ المعياري للمعادلة، ومحك الصدق التقاطعي. حيث أظهرت النتائج وجود اختلاف في تقدير قدرات الأفراد باختلاف طرق تعويض القيم المفقودة، وأن دقة المعادلة الخطية تبلغ أكبر قيمة لها بالاقتراب من الدرجة المعيارية (صفر)، ووجود فروق دالة إحصائياً بين المتوسطات الحسابية لأخطاء المعادلة تعزى لمتغير (طريقة تعويض القيم المفقودة) في النموذجين الأحادي والثلاثي المعلمة لصالح طريقة تعويض القيم المفقودة (EM) مقارنة بطريقة تعويض القيم المفقودة (MI)، ولصالح طريقة تعويض القيم المفقودة (RF) مقارنة بطريقة تعويض القيم المفقودة (EM). ولصالح طريقة تعويض اليم المفقودة (RF) مقارنة بطريقة تعويض القيم المفقودة (MI). وأخيراً أكدت نتائج الصدق التقاطعي، ومعاملات درابا أفضلية نموذج نظرية الاستجابات للفقرة ثلاثي المعلمة بعد تعويض القيم المفقودة بطريقة (RF) في دقة المعادلة الخطية الأفقية.</description><identifier>ISSN: 1026-3713</identifier><language>ara</language><publisher>الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي</publisher><subject>الاختبارات التربوية ; الاستجابات المفقودة ; القيم التعويضية ; علم النفس التربوى</subject><ispartof>Dirāsāt., 2017, Vol.44 (988), p.277-301</ispartof><lds50>peer_reviewed</lds50><woscitedreferencessubscribed>false</woscitedreferencessubscribed></display><links><openurl>$$Topenurl_article</openurl><openurlfulltext>$$Topenurlfull_article</openurlfulltext><thumbnail>$$Tsyndetics_thumb_exl</thumbnail><link.rule.ids>314,776,780,4010</link.rule.ids></links><search><creatorcontrib>الشريفين، نضال كمال محمد</creatorcontrib><title>أثر طريقة التعويض عن الاستجابات المفقودة على دقة معادلة صور مختلفة اختبار باستخدام نماذج نظرية الاستجابة للفقرة</title><title>Dirāsāt.</title><addtitle>دراسات - العلوم التربوية</addtitle><description>هدفت هذه الدارسة إلى تقصي أثر طرق تعويض القيم المفقودة على دقة المعادلة الأفقية للاختبار باستخدام نظرية الاستجابة للفقرة. ولتحقيق هدف الدراسة، تم استخدام بيانات مولدة، باستخدام برنامج (WINGEN) لتوليد استجابات (1000) مستجيب على اختبارين مكونين من (50) فقرة ثنائية الاستجابة، ومطابقة للنموذج اللوجستي الأحادي المعلمة والثلاثي المعلمة، حيث تراوحت قيم معلمة التمييز لفقرات الاختبار بين (0.1)، و(2.0)، والصعوبة بين (3.50-)، و(3.50)، بافتراض أن قدرات المستجيبين تتوزع توزيعاً طبيعياً بوسط حسابي مقداره صفر، وانحراف معياري مقداره واحد (0.1) N. وباستخدام برنامجي (SPSS)، و(EXCEL)، تم الحصول على بيانات تتضمن استجابات مفقودة بنسبة (20%)، وتمت معالجة هذه الاستجابات بطرق المعالجة للقيم المفقودة وهي : (تعظيم التوقعات، والقيم التعويضية، والأفراد للنموذج المستخدم، وقد تم استبعاد عدد من الفقرات، والأفراد (6 فقرات، و14 فرد) للنموذج الأحادي المعلمة، (فقرتان، و9 أفراد) للنموذج ثلاثي المعلمة، ومن ثم تم تقدير معالم الفقرات والأفراد، والأخطاء المعيارية لكل منها بطريقة الأرجحية العظمى، وذلك باستخدام برنامج التحليل (BILOG-MG3)، وللكشف عن دقة المعادلة الأفقية للاختبار باستخدام نظرية الاستجابة للفقرة، باختلاف طرق المعالجة للقيم المفقودة، تم استخدام عدة محكات هي: محك الخطأ المعياري للمعادلة، ومحك الصدق التقاطعي. حيث أظهرت النتائج وجود اختلاف في تقدير قدرات الأفراد باختلاف طرق تعويض القيم المفقودة، وأن دقة المعادلة الخطية تبلغ أكبر قيمة لها بالاقتراب من الدرجة المعيارية (صفر)، ووجود فروق دالة إحصائياً بين المتوسطات الحسابية لأخطاء المعادلة تعزى لمتغير (طريقة تعويض القيم المفقودة) في النموذجين الأحادي والثلاثي المعلمة لصالح طريقة تعويض القيم المفقودة (EM) مقارنة بطريقة تعويض القيم المفقودة (MI)، ولصالح طريقة تعويض القيم المفقودة (RF) مقارنة بطريقة تعويض القيم المفقودة (EM). ولصالح طريقة تعويض اليم المفقودة (RF) مقارنة بطريقة تعويض القيم المفقودة (MI). وأخيراً أكدت نتائج الصدق التقاطعي، ومعاملات درابا أفضلية نموذج نظرية الاستجابات للفقرة ثلاثي المعلمة بعد تعويض القيم المفقودة بطريقة (RF) في دقة المعادلة الخطية الأفقية.</description><subject>الاختبارات التربوية</subject><subject>الاستجابات المفقودة</subject><subject>القيم التعويضية</subject><subject>علم النفس التربوى</subject><issn>1026-3713</issn><fulltext>true</fulltext><rsrctype>article</rsrctype><creationdate>2017</creationdate><recordtype>article</recordtype><recordid>eNqNTkFqAkEQnIMBxfiH-YAw45qNd1HygNxlQIMRV8TFg0fFFeM3PKxuxHUJGvcTOVf_xp5VwWMOTXdXV1dVThS0qrhl51U7eVHy_Z5SSldeXKV1QfxhjW8kEr9IaEUzbCVCmiNCSkta4SR5WFyxED-M77hvuKIMpICmNKMlYvuZMvAlEWc6FCBlXsyffDoyJ7HYHhGzppmRXTIxDrC56e9ZKqRA0oLJIQ7Y8YizjXcP9xiEfeZWjy0TbJ_F04fp-53SrReFbDbe629l0_fMoD32TLc1HH16ZjRp1VztqKrzD8oFCgStvQ</recordid><startdate>2017</startdate><enddate>2017</enddate><creator>الشريفين، نضال كمال محمد</creator><general>الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي</general><scope>HDQHO</scope></search><sort><creationdate>2017</creationdate><title>أثر طريقة التعويض عن الاستجابات المفقودة على دقة معادلة صور مختلفة اختبار باستخدام نماذج نظرية الاستجابة للفقرة</title><author>الشريفين، نضال كمال محمد</author></sort><facets><frbrtype>5</frbrtype><frbrgroupid>cdi_FETCH-almandumah_primary_8613043</frbrgroupid><rsrctype>articles</rsrctype><prefilter>articles</prefilter><language>ara</language><creationdate>2017</creationdate><topic>الاختبارات التربوية</topic><topic>الاستجابات المفقودة</topic><topic>القيم التعويضية</topic><topic>علم النفس التربوى</topic><toplevel>peer_reviewed</toplevel><toplevel>online_resources</toplevel><creatorcontrib>الشريفين، نضال كمال محمد</creatorcontrib><collection>EduSearch Arabic Database (Full Text Only- for Discovery)</collection><jtitle>Dirāsāt.</jtitle></facets><delivery><delcategory>Remote Search Resource</delcategory><fulltext>fulltext</fulltext></delivery><addata><au>الشريفين، نضال كمال محمد</au><format>journal</format><genre>article</genre><ristype>JOUR</ristype><atitle>أثر طريقة التعويض عن الاستجابات المفقودة على دقة معادلة صور مختلفة اختبار باستخدام نماذج نظرية الاستجابة للفقرة</atitle><jtitle>Dirāsāt.</jtitle><addtitle>دراسات - العلوم التربوية</addtitle><date>2017</date><risdate>2017</risdate><volume>44</volume><issue>988</issue><spage>277</spage><epage>301</epage><pages>277-301</pages><issn>1026-3713</issn><abstract>هدفت هذه الدارسة إلى تقصي أثر طرق تعويض القيم المفقودة على دقة المعادلة الأفقية للاختبار باستخدام نظرية الاستجابة للفقرة. ولتحقيق هدف الدراسة، تم استخدام بيانات مولدة، باستخدام برنامج (WINGEN) لتوليد استجابات (1000) مستجيب على اختبارين مكونين من (50) فقرة ثنائية الاستجابة، ومطابقة للنموذج اللوجستي الأحادي المعلمة والثلاثي المعلمة، حيث تراوحت قيم معلمة التمييز لفقرات الاختبار بين (0.1)، و(2.0)، والصعوبة بين (3.50-)، و(3.50)، بافتراض أن قدرات المستجيبين تتوزع توزيعاً طبيعياً بوسط حسابي مقداره صفر، وانحراف معياري مقداره واحد (0.1) N. وباستخدام برنامجي (SPSS)، و(EXCEL)، تم الحصول على بيانات تتضمن استجابات مفقودة بنسبة (20%)، وتمت معالجة هذه الاستجابات بطرق المعالجة للقيم المفقودة وهي : (تعظيم التوقعات، والقيم التعويضية، والأفراد للنموذج المستخدم، وقد تم استبعاد عدد من الفقرات، والأفراد (6 فقرات، و14 فرد) للنموذج الأحادي المعلمة، (فقرتان، و9 أفراد) للنموذج ثلاثي المعلمة، ومن ثم تم تقدير معالم الفقرات والأفراد، والأخطاء المعيارية لكل منها بطريقة الأرجحية العظمى، وذلك باستخدام برنامج التحليل (BILOG-MG3)، وللكشف عن دقة المعادلة الأفقية للاختبار باستخدام نظرية الاستجابة للفقرة، باختلاف طرق المعالجة للقيم المفقودة، تم استخدام عدة محكات هي: محك الخطأ المعياري للمعادلة، ومحك الصدق التقاطعي. حيث أظهرت النتائج وجود اختلاف في تقدير قدرات الأفراد باختلاف طرق تعويض القيم المفقودة، وأن دقة المعادلة الخطية تبلغ أكبر قيمة لها بالاقتراب من الدرجة المعيارية (صفر)، ووجود فروق دالة إحصائياً بين المتوسطات الحسابية لأخطاء المعادلة تعزى لمتغير (طريقة تعويض القيم المفقودة) في النموذجين الأحادي والثلاثي المعلمة لصالح طريقة تعويض القيم المفقودة (EM) مقارنة بطريقة تعويض القيم المفقودة (MI)، ولصالح طريقة تعويض القيم المفقودة (RF) مقارنة بطريقة تعويض القيم المفقودة (EM). ولصالح طريقة تعويض اليم المفقودة (RF) مقارنة بطريقة تعويض القيم المفقودة (MI). وأخيراً أكدت نتائج الصدق التقاطعي، ومعاملات درابا أفضلية نموذج نظرية الاستجابات للفقرة ثلاثي المعلمة بعد تعويض القيم المفقودة بطريقة (RF) في دقة المعادلة الخطية الأفقية.</abstract><pub>الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي</pub></addata></record>
fulltext	fulltext
identifier	ISSN: 1026-3713
ispartof	Dirāsāt., 2017, Vol.44 (988), p.277-301
issn	1026-3713
language	ara
recordid	cdi_almandumah_primary_861304
source	Education Source; DOAJ Directory of Open Access Journals
subjects	الاختبارات التربوية الاستجابات المفقودة القيم التعويضية علم النفس التربوى
title	أثر طريقة التعويض عن الاستجابات المفقودة على دقة معادلة صور مختلفة اختبار باستخدام نماذج نظرية الاستجابة للفقرة
url	https://sfx.bib-bvb.de/sfx_tum?ctx_ver=Z39.88-2004&ctx_enc=info:ofi/enc:UTF-8&ctx_tim=2025-01-29T20%3A15%3A11IST&url_ver=Z39.88-2004&url_ctx_fmt=infofi/fmt:kev:mtx:ctx&rfr_id=info:sid/primo.exlibrisgroup.com:primo3-Article-almandumah&rft_val_fmt=info:ofi/fmt:kev:mtx:journal&rft.genre=article&rft.atitle=%D8%A3%D8%AB%D8%B1%20%D8%B7%D8%B1%D9%8A%D9%82%D8%A9%20%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B9%D9%88%D9%8A%D8%B6%20%D8%B9%D9%86%20%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%B3%D8%AA%D8%AC%D8%A7%D8%A8%D8%A7%D8%AA%20%D8%A7%D9%84%D9%85%D9%81%D9%82%D9%88%D8%AF%D8%A9%20%D8%B9%D9%84%D9%89%20%D8%AF%D9%82%D8%A9%20%D9%85%D8%B9%D8%A7%D8%AF%D9%84%D8%A9%20%D8%B5%D9%88%D8%B1%20%D9%85%D8%AE%D8%AA%D9%84%D9%81%D8%A9%20%D8%A7%D8%AE%D8%AA%D8%A8%D8%A7%D8%B1%20%D8%A8%D8%A7%D8%B3%D8%AA%D8%AE%D8%AF%D8%A7%D9%85%20%D9%86%D9%85%D8%A7%D8%B0%D8%AC%20%D9%86%D8%B8%D8%B1%D9%8A%D8%A9%20%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%B3%D8%AA%D8%AC%D8%A7%D8%A8%D8%A9%20%D9%84%D9%84%D9%81%D9%82%D8%B1%D8%A9&rft.jtitle=Dir%C4%81s%C4%81t.&rft.au=%D8%A7%D9%84%D8%B4%D8%B1%D9%8A%D9%81%D9%8A%D9%86%D8%8C%20%D9%86%D8%B6%D8%A7%D9%84%20%D9%83%D9%85%D8%A7%D9%84%20%D9%85%D8%AD%D9%85%D8%AF&rft.date=2017&rft.volume=44&rft.issue=988&rft.spage=277&rft.epage=301&rft.pages=277-301&rft.issn=1026-3713&rft_id=info:doi/&rft_dat=%3Calmandumah%3E861304%3C/almandumah%3E%3Curl%3E%3C/url%3E&disable_directlink=true&sfx.directlink=off&sfx.report_link=0&rft_id=info:oai/&rft_id=info:pmid/&rfr_iscdi=true