الارتباط بالمدرسة لدى الطلب المراهقين وفقاً لمتغيري الجنس والفئة العمرية
هدفت الدراسة الحالية التعرف إلى مستوى الارتباط بالمدرسة لدى الطلبة المراهقين، وفيما إذا كان هذا المستوى يختلف باختلاف متغيري الجنس والفئة العمرية. تكونت عينة الدراسة من (506) من الطلبة (241 طالباً، 265 طالبة)، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية العنقودية. كشفت نتائج الدراسة عن مستوى مرتفع من الارتباط با...
Gespeichert in:
| Veröffentlicht in: | Jordan Journal of Educational Sciences 2016, Vol.12 (3), p.321-334 |
|---|---|
| 1. Verfasser: | |
| Format: | Artikel |
| Sprache: | ara |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Volltext |
| Tags: |
Tag hinzufügen
Keine Tags, Fügen Sie den ersten Tag hinzu!
|
| container_end_page | 334 |
|---|---|
| container_issue | 3 |
| container_start_page | 321 |
| container_title | Jordan Journal of Educational Sciences |
| container_volume | 12 |
| creator | أبو غزال، معاوية محمود |
| description | هدفت الدراسة الحالية التعرف إلى مستوى الارتباط بالمدرسة لدى الطلبة المراهقين، وفيما إذا كان هذا المستوى يختلف باختلاف متغيري الجنس والفئة العمرية. تكونت عينة الدراسة من (506) من الطلبة (241 طالباً، 265 طالبة)، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية العنقودية. كشفت نتائج الدراسة عن مستوى مرتفع من الارتباط بالمدرسة على المقياس ككل، وعلى أبعاده الفرعية (التعلق بالمعلم، التعلق بالزملاء، الالتزام، التعلق بالمدرسة، الاندماج). وكشفت نتائج الدراسة عن فروق دالة إحصائياً في مستوى الارتباط بالمدرسة الكلي تعزي لمتغير الفئة العمرية ولصالح الفئة العمرية (12-14)، ولم تظهر فروق دالة إحصائياً تعزي لمتغير الجنس والتفاعل بين الجنس والفئة العمرية. كما كشفت نتائج هذه الدراسة عن فروق دالة إحصائياً في بعد الاندماج لصالح الذكور، بينما كانت الفروق دالة ولصالح الإناث في أبعاد التعلق بالزملاء والالتزام والتعلق بالمدرسة. وكشفت النتائج عن فروق دالة إحصائياً في بعد التعلق بالمعلم والتعلق بالمدرسة والاندماج لصالح الفئة العمرية 12-14. وفيما يتعلق بالتفاعل بين متغيري الجنس والفئة العمرية، فقد كشفت نتائج الدراسة عن فروق دالة إحصائياً في بعد الاندماج لصالح الذكور في الفئة العمرية 12- 14. |
| format | Article |
| fullrecord | <record><control><sourceid>almandumah</sourceid><recordid>TN_cdi_almandumah_primary_763267</recordid><sourceformat>XML</sourceformat><sourcesystem>PC</sourcesystem><sourcerecordid>763267</sourcerecordid><originalsourceid>FETCH-almandumah_primary_7632673</originalsourceid><addsrcrecordid>eNpjYeA0tDA00bU0sTDgYOAtLs5MMjA0tjAwMzKz4GRov7H8ZsuN5Tc23lh1YwWQ3q4Aom623Gy9sR4ouPnGSgWg_PqbnQpghduBeIUCVMFGIN1-s-lm1802hZsdNxtvNgEFuhXAcqtu7LrZdWPjzS6IvjU3225sBioC62y8sQxoLFh8J8gYoMKVPAysaYk5xam8UJqbQcHNNcTZQzcxJzcxL6U0NzEjvqAoMzexqDLe3MzYyMzcmAglAJQTfME</addsrcrecordid><sourcetype>Publisher</sourcetype><iscdi>true</iscdi><recordtype>article</recordtype></control><display><type>article</type><title>الارتباط بالمدرسة لدى الطلب المراهقين وفقاً لمتغيري الجنس والفئة العمرية</title><source>Elektronische Zeitschriftenbibliothek - Frei zugängliche E-Journals</source><creator>أبو غزال، معاوية محمود</creator><creatorcontrib>أبو غزال، معاوية محمود</creatorcontrib><description>هدفت الدراسة الحالية التعرف إلى مستوى الارتباط بالمدرسة لدى الطلبة المراهقين، وفيما إذا كان هذا المستوى يختلف باختلاف متغيري الجنس والفئة العمرية. تكونت عينة الدراسة من (506) من الطلبة (241 طالباً، 265 طالبة)، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية العنقودية. كشفت نتائج الدراسة عن مستوى مرتفع من الارتباط بالمدرسة على المقياس ككل، وعلى أبعاده الفرعية (التعلق بالمعلم، التعلق بالزملاء، الالتزام، التعلق بالمدرسة، الاندماج). وكشفت نتائج الدراسة عن فروق دالة إحصائياً في مستوى الارتباط بالمدرسة الكلي تعزي لمتغير الفئة العمرية ولصالح الفئة العمرية (12-14)، ولم تظهر فروق دالة إحصائياً تعزي لمتغير الجنس والتفاعل بين الجنس والفئة العمرية. كما كشفت نتائج هذه الدراسة عن فروق دالة إحصائياً في بعد الاندماج لصالح الذكور، بينما كانت الفروق دالة ولصالح الإناث في أبعاد التعلق بالزملاء والالتزام والتعلق بالمدرسة. وكشفت النتائج عن فروق دالة إحصائياً في بعد التعلق بالمعلم والتعلق بالمدرسة والاندماج لصالح الفئة العمرية 12-14. وفيما يتعلق بالتفاعل بين متغيري الجنس والفئة العمرية، فقد كشفت نتائج الدراسة عن فروق دالة إحصائياً في بعد الاندماج لصالح الذكور في الفئة العمرية 12- 14.</description><identifier>ISSN: 1814-9480</identifier><language>ara</language><publisher>جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي</publisher><subject>الارتباط بالمدرسة ; الارشاد التربوي ; الفئة العمرية ; المراهقين</subject><ispartof>Jordan Journal of Educational Sciences, 2016, Vol.12 (3), p.321-334</ispartof><lds50>peer_reviewed</lds50><woscitedreferencessubscribed>false</woscitedreferencessubscribed></display><links><openurl>$$Topenurl_article</openurl><openurlfulltext>$$Topenurlfull_article</openurlfulltext><thumbnail>$$Tsyndetics_thumb_exl</thumbnail><link.rule.ids>314,776,780,4010</link.rule.ids></links><search><creatorcontrib>أبو غزال، معاوية محمود</creatorcontrib><title>الارتباط بالمدرسة لدى الطلب المراهقين وفقاً لمتغيري الجنس والفئة العمرية</title><title>Jordan Journal of Educational Sciences</title><addtitle>المجلة الأردنية في العلوم التربوية</addtitle><description>هدفت الدراسة الحالية التعرف إلى مستوى الارتباط بالمدرسة لدى الطلبة المراهقين، وفيما إذا كان هذا المستوى يختلف باختلاف متغيري الجنس والفئة العمرية. تكونت عينة الدراسة من (506) من الطلبة (241 طالباً، 265 طالبة)، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية العنقودية. كشفت نتائج الدراسة عن مستوى مرتفع من الارتباط بالمدرسة على المقياس ككل، وعلى أبعاده الفرعية (التعلق بالمعلم، التعلق بالزملاء، الالتزام، التعلق بالمدرسة، الاندماج). وكشفت نتائج الدراسة عن فروق دالة إحصائياً في مستوى الارتباط بالمدرسة الكلي تعزي لمتغير الفئة العمرية ولصالح الفئة العمرية (12-14)، ولم تظهر فروق دالة إحصائياً تعزي لمتغير الجنس والتفاعل بين الجنس والفئة العمرية. كما كشفت نتائج هذه الدراسة عن فروق دالة إحصائياً في بعد الاندماج لصالح الذكور، بينما كانت الفروق دالة ولصالح الإناث في أبعاد التعلق بالزملاء والالتزام والتعلق بالمدرسة. وكشفت النتائج عن فروق دالة إحصائياً في بعد التعلق بالمعلم والتعلق بالمدرسة والاندماج لصالح الفئة العمرية 12-14. وفيما يتعلق بالتفاعل بين متغيري الجنس والفئة العمرية، فقد كشفت نتائج الدراسة عن فروق دالة إحصائياً في بعد الاندماج لصالح الذكور في الفئة العمرية 12- 14.</description><subject>الارتباط بالمدرسة</subject><subject>الارشاد التربوي</subject><subject>الفئة العمرية</subject><subject>المراهقين</subject><issn>1814-9480</issn><fulltext>true</fulltext><rsrctype>article</rsrctype><creationdate>2016</creationdate><recordtype>article</recordtype><recordid>eNpjYeA0tDA00bU0sTDgYOAtLs5MMjA0tjAwMzKz4GRov7H8ZsuN5Tc23lh1YwWQ3q4Aom623Gy9sR4ouPnGSgWg_PqbnQpghduBeIUCVMFGIN1-s-lm1802hZsdNxtvNgEFuhXAcqtu7LrZdWPjzS6IvjU3225sBioC62y8sQxoLFh8J8gYoMKVPAysaYk5xam8UJqbQcHNNcTZQzcxJzcxL6U0NzEjvqAoMzexqDLe3MzYyMzcmAglAJQTfME</recordid><startdate>2016</startdate><enddate>2016</enddate><creator>أبو غزال، معاوية محمود</creator><general>جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي</general><scope>NE4</scope></search><sort><creationdate>2016</creationdate><title>الارتباط بالمدرسة لدى الطلب المراهقين وفقاً لمتغيري الجنس والفئة العمرية</title><author>أبو غزال، معاوية محمود</author></sort><facets><frbrtype>5</frbrtype><frbrgroupid>cdi_FETCH-almandumah_primary_7632673</frbrgroupid><rsrctype>articles</rsrctype><prefilter>articles</prefilter><language>ara</language><creationdate>2016</creationdate><topic>الارتباط بالمدرسة</topic><topic>الارشاد التربوي</topic><topic>الفئة العمرية</topic><topic>المراهقين</topic><toplevel>peer_reviewed</toplevel><toplevel>online_resources</toplevel><creatorcontrib>أبو غزال، معاوية محمود</creatorcontrib><collection>EduSearch Arabic Database</collection><jtitle>Jordan Journal of Educational Sciences</jtitle></facets><delivery><delcategory>Remote Search Resource</delcategory><fulltext>fulltext</fulltext></delivery><addata><au>أبو غزال، معاوية محمود</au><format>journal</format><genre>article</genre><ristype>JOUR</ristype><atitle>الارتباط بالمدرسة لدى الطلب المراهقين وفقاً لمتغيري الجنس والفئة العمرية</atitle><jtitle>Jordan Journal of Educational Sciences</jtitle><addtitle>المجلة الأردنية في العلوم التربوية</addtitle><date>2016</date><risdate>2016</risdate><volume>12</volume><issue>3</issue><spage>321</spage><epage>334</epage><pages>321-334</pages><issn>1814-9480</issn><abstract>هدفت الدراسة الحالية التعرف إلى مستوى الارتباط بالمدرسة لدى الطلبة المراهقين، وفيما إذا كان هذا المستوى يختلف باختلاف متغيري الجنس والفئة العمرية. تكونت عينة الدراسة من (506) من الطلبة (241 طالباً، 265 طالبة)، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية العنقودية. كشفت نتائج الدراسة عن مستوى مرتفع من الارتباط بالمدرسة على المقياس ككل، وعلى أبعاده الفرعية (التعلق بالمعلم، التعلق بالزملاء، الالتزام، التعلق بالمدرسة، الاندماج). وكشفت نتائج الدراسة عن فروق دالة إحصائياً في مستوى الارتباط بالمدرسة الكلي تعزي لمتغير الفئة العمرية ولصالح الفئة العمرية (12-14)، ولم تظهر فروق دالة إحصائياً تعزي لمتغير الجنس والتفاعل بين الجنس والفئة العمرية. كما كشفت نتائج هذه الدراسة عن فروق دالة إحصائياً في بعد الاندماج لصالح الذكور، بينما كانت الفروق دالة ولصالح الإناث في أبعاد التعلق بالزملاء والالتزام والتعلق بالمدرسة. وكشفت النتائج عن فروق دالة إحصائياً في بعد التعلق بالمعلم والتعلق بالمدرسة والاندماج لصالح الفئة العمرية 12-14. وفيما يتعلق بالتفاعل بين متغيري الجنس والفئة العمرية، فقد كشفت نتائج الدراسة عن فروق دالة إحصائياً في بعد الاندماج لصالح الذكور في الفئة العمرية 12- 14.</abstract><pub>جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي</pub></addata></record> |
| fulltext | fulltext |
| identifier | ISSN: 1814-9480 |
| ispartof | Jordan Journal of Educational Sciences, 2016, Vol.12 (3), p.321-334 |
| issn | 1814-9480 |
| language | ara |
| recordid | cdi_almandumah_primary_763267 |
| source | Elektronische Zeitschriftenbibliothek - Frei zugängliche E-Journals |
| subjects | الارتباط بالمدرسة الارشاد التربوي الفئة العمرية المراهقين |
| title | الارتباط بالمدرسة لدى الطلب المراهقين وفقاً لمتغيري الجنس والفئة العمرية |
| url | https://sfx.bib-bvb.de/sfx_tum?ctx_ver=Z39.88-2004&ctx_enc=info:ofi/enc:UTF-8&ctx_tim=2025-02-06T13%3A27%3A57IST&url_ver=Z39.88-2004&url_ctx_fmt=infofi/fmt:kev:mtx:ctx&rfr_id=info:sid/primo.exlibrisgroup.com:primo3-Article-almandumah&rft_val_fmt=info:ofi/fmt:kev:mtx:journal&rft.genre=article&rft.atitle=%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%B1%D8%AA%D8%A8%D8%A7%D8%B7%20%D8%A8%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AF%D8%B1%D8%B3%D8%A9%20%D9%84%D8%AF%D9%89%20%D8%A7%D9%84%D8%B7%D9%84%D8%A8%20%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%B1%D8%A7%D9%87%D9%82%D9%8A%D9%86%20%D9%88%D9%81%D9%82%D8%A7%D9%8B%20%D9%84%D9%85%D8%AA%D8%BA%D9%8A%D8%B1%D9%8A%20%D8%A7%D9%84%D8%AC%D9%86%D8%B3%20%D9%88%D8%A7%D9%84%D9%81%D8%A6%D8%A9%20%D8%A7%D9%84%D8%B9%D9%85%D8%B1%D9%8A%D8%A9&rft.jtitle=Jordan%20Journal%20of%20Educational%20Sciences&rft.au=%D8%A3%D8%A8%D9%88%20%D8%BA%D8%B2%D8%A7%D9%84%D8%8C%20%D9%85%D8%B9%D8%A7%D9%88%D9%8A%D8%A9%20%D9%85%D8%AD%D9%85%D9%88%D8%AF&rft.date=2016&rft.volume=12&rft.issue=3&rft.spage=321&rft.epage=334&rft.pages=321-334&rft.issn=1814-9480&rft_id=info:doi/&rft_dat=%3Calmandumah%3E763267%3C/almandumah%3E%3Curl%3E%3C/url%3E&disable_directlink=true&sfx.directlink=off&sfx.report_link=0&rft_id=info:oai/&rft_id=info:pmid/&rfr_iscdi=true |