اثر استخدام التمرينات البنائية والتمهيدية والمركبة في تعلم الأداء الفني على وفق اسلوب الاجزاء الصعبة في فعالية قذف الثقل

يهدف البحث إلى: ١. الكشف عن اثر استخدام التمرينات البنائية والتمهيدية والمركبة في تعلم الأداء الفني على وفق أسلوب الأجزاء الصعبة في فعالية قذف الثقل. ٢. الكشف عن دلالة الفروق بين اثر استخدام التمرينات البنائية والتمهيدية والمركبة في تعلم الأداء الفني على وفق أسلوب الأجزاء الصعبة في فعالية قذف الثقل....

Ausführliche Beschreibung

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Veröffentlicht in:	Al Rafidain of Mathematical Sciences 2008, Vol.14 (47), p.173-201
Hauptverfasser:	الحياني، محمد خضر أسمر, الأعرجي، عقيل يحيى هاشم
Format:	Artikel
Sprache:	ara
Schlagworte:	الاداء الفني التمرينات الفدرات البدنية قذف الثقل
Online-Zugang:	Volltext
Tags:	Tag hinzufügen Keine Tags, Fügen Sie den ersten Tag hinzu!

container_end_page	201
container_issue	47
container_start_page	173
container_title	Al Rafidain of Mathematical Sciences
container_volume	14
creator	الحياني، محمد خضر أسمر الأعرجي، عقيل يحيى هاشم
description	يهدف البحث إلى: ١. الكشف عن اثر استخدام التمرينات البنائية والتمهيدية والمركبة في تعلم الأداء الفني على وفق أسلوب الأجزاء الصعبة في فعالية قذف الثقل. ٢. الكشف عن دلالة الفروق بين اثر استخدام التمرينات البنائية والتمهيدية والمركبة في تعلم الأداء الفني على وفق أسلوب الأجزاء الصعبة في فعالية قذف الثقل. واستخدم الباحثان المنهج التجريبي لملائمته وطبيعة البحث، وتكونت عينة البحث من (٣٠) طالباً، قسموا إلى ثلاث مجموعات تجريبية وبواقع (١٠) طلاب لكل مجموعة، من كلية التربية الأساسية في جامعة الموصل وتم تحقيق التكافؤ بين المجموعات التجريبية الثلاث، وتم إعداد (٢٤) أنموذجاً للتمرينات البنائية والتمهيدية والمركبة تنفذ في الجزء الخاص من القسم التحضيري للوحدة التعليمية بزمن قدره (٢٠) دقيقة، فضلا عن أعداد برنامج تعليمي يتضمن (٨) وحدات لكل مجموعة تنفذ في القسم الرئيس من الوحدة التعليمية بزمن قدره (٥٥) دقيقة لتعليم الأداء الفني بأسلوب الأجزاء الصعبة في فعالية قذف الثقل، واستخدم الباحثان (المقابلة والاستبيان والاختبار والقياس والملاحظة العلمية) وسائل لجمع البيانات، وتم إجراء الاختبار القبلي والبعدي بأداء كل طالب (٣) محاولات مع تصويرها لعرضها بواسطة جهاز الفيديو على الخبراء لتقويم الأداء الفني. واستخدم الباحثان الوسائل الإحصائية الآتية: (الوسط الحسابي، الانحراف المعياري، معامل الارتباط المتعدد، اختبار "ت" للعينات المرتبطة، تحليل التباين باتجاه واحد، اختبار اقل فرق معنوي (L.S.D) لمعالجة البيانات إحصائيا). واستنتج الباحثان ما يأتي: ١. أن التمرينات بأساليبها الثلاثة (البنائية والتمهيدية والمركبة) ضمن البرامج التعليمية الثلاثة ذو تأثير إيجابي في تعلم الأداء الفني على وفق أسلوب الأجزاء الصعبة في فعالية قذف الثقل لدى عينة البحث. ٢. أن التمرينات المركبة كانت ذات تأثير إيجابي في تعلم الأداء الفني لعينة البحث عند مقارنة درجاتهم في الاختبار البعدي مع المجموعتين اللتين استخدمتا التمرينات البنائية والتمهيدية وبفروق ذات دلالة معنوية ولمصلحة التمرينات المركية. ٣. أن التمرينات التمهيدية كانت ذات تأثير إيجابي اكثر من التمرينات البنائية وبفروق غير معنوية، وكانت التمرينات التمهيدية اقل تأثير من التمرينات المركبة وبفروق ذات دلالة معنوية في تعلم الأداء الفني عند مقارنة درجاتهم في الاختبار البعدي.
format	Article
fullrecord	<record><control><sourceid>almandumah</sourceid><recordid>TN_cdi_almandumah_primary_490638</recordid><sourceformat>XML</sourceformat><sourcesystem>PC</sourcesystem><sourcerecordid>490638</sourcerecordid><originalsourceid>FETCH-almandumah_primary_4906383</originalsourceid><addsrcrecordid>eNpjYeA0tLQ01rU0NjHlYOAtLs5MMjA0MrCwNDW04GS4d2P5jdU3NioAqc03Vt1Yd2P9jeU3W4Hcmy03Vt1svbHxZtfNNqDkKojQCjBn2c2uGysVbnbAVN1sBwqsRxIEa2y-sQIk0HizSwFo8k6QKMSQxSBLbiwEc4DSbSAFIOlOoG4gvwnsGCC_48YKiIblN9bc2ATXcmPrjZ0Io282Ankgg8C2N93YcLMRomr1zaabLTwMrGmJOcWpvFCam0HBzTXE2UM3MSc3MS-lNDcxI76gKDM3sagy3sTSwMzYwpgIJQChMraI</addsrcrecordid><sourcetype>Publisher</sourcetype><iscdi>true</iscdi><recordtype>article</recordtype></control><display><type>article</type><title>اثر استخدام التمرينات البنائية والتمهيدية والمركبة في تعلم الأداء الفني على وفق اسلوب الاجزاء الصعبة في فعالية قذف الثقل</title><source>EZB Electronic Journals Library</source><creator>الحياني، محمد خضر أسمر ; الأعرجي، عقيل يحيى هاشم</creator><creatorcontrib>الحياني، محمد خضر أسمر ; الأعرجي، عقيل يحيى هاشم</creatorcontrib><description>يهدف البحث إلى: ١. الكشف عن اثر استخدام التمرينات البنائية والتمهيدية والمركبة في تعلم الأداء الفني على وفق أسلوب الأجزاء الصعبة في فعالية قذف الثقل. ٢. الكشف عن دلالة الفروق بين اثر استخدام التمرينات البنائية والتمهيدية والمركبة في تعلم الأداء الفني على وفق أسلوب الأجزاء الصعبة في فعالية قذف الثقل. واستخدم الباحثان المنهج التجريبي لملائمته وطبيعة البحث، وتكونت عينة البحث من (٣٠) طالباً، قسموا إلى ثلاث مجموعات تجريبية وبواقع (١٠) طلاب لكل مجموعة، من كلية التربية الأساسية في جامعة الموصل وتم تحقيق التكافؤ بين المجموعات التجريبية الثلاث، وتم إعداد (٢٤) أنموذجاً للتمرينات البنائية والتمهيدية والمركبة تنفذ في الجزء الخاص من القسم التحضيري للوحدة التعليمية بزمن قدره (٢٠) دقيقة، فضلا عن أعداد برنامج تعليمي يتضمن (٨) وحدات لكل مجموعة تنفذ في القسم الرئيس من الوحدة التعليمية بزمن قدره (٥٥) دقيقة لتعليم الأداء الفني بأسلوب الأجزاء الصعبة في فعالية قذف الثقل، واستخدم الباحثان (المقابلة والاستبيان والاختبار والقياس والملاحظة العلمية) وسائل لجمع البيانات، وتم إجراء الاختبار القبلي والبعدي بأداء كل طالب (٣) محاولات مع تصويرها لعرضها بواسطة جهاز الفيديو على الخبراء لتقويم الأداء الفني. واستخدم الباحثان الوسائل الإحصائية الآتية: (الوسط الحسابي، الانحراف المعياري، معامل الارتباط المتعدد، اختبار "ت" للعينات المرتبطة، تحليل التباين باتجاه واحد، اختبار اقل فرق معنوي (L.S.D) لمعالجة البيانات إحصائيا). واستنتج الباحثان ما يأتي: ١. أن التمرينات بأساليبها الثلاثة (البنائية والتمهيدية والمركبة) ضمن البرامج التعليمية الثلاثة ذو تأثير إيجابي في تعلم الأداء الفني على وفق أسلوب الأجزاء الصعبة في فعالية قذف الثقل لدى عينة البحث. ٢. أن التمرينات المركبة كانت ذات تأثير إيجابي في تعلم الأداء الفني لعينة البحث عند مقارنة درجاتهم في الاختبار البعدي مع المجموعتين اللتين استخدمتا التمرينات البنائية والتمهيدية وبفروق ذات دلالة معنوية ولمصلحة التمرينات المركية. ٣. أن التمرينات التمهيدية كانت ذات تأثير إيجابي اكثر من التمرينات البنائية وبفروق غير معنوية، وكانت التمرينات التمهيدية اقل تأثير من التمرينات المركبة وبفروق ذات دلالة معنوية في تعلم الأداء الفني عند مقارنة درجاتهم في الاختبار البعدي.</description><identifier>ISSN: 1993-9345</identifier><language>ara</language><publisher>جامعة الموصل - كلية التربية الرياضية</publisher><subject>الاداء الفني ; التمرينات ; الفدرات البدنية ; قذف الثقل</subject><ispartof>Al Rafidain of Mathematical Sciences, 2008, Vol.14 (47), p.173-201</ispartof><lds50>peer_reviewed</lds50><woscitedreferencessubscribed>false</woscitedreferencessubscribed></display><links><openurl>$$Topenurl_article</openurl><openurlfulltext>$$Topenurlfull_article</openurlfulltext><thumbnail>$$Tsyndetics_thumb_exl</thumbnail><link.rule.ids>314,776,780,4009</link.rule.ids></links><search><creatorcontrib>الحياني، محمد خضر أسمر</creatorcontrib><creatorcontrib>الأعرجي، عقيل يحيى هاشم</creatorcontrib><title>اثر استخدام التمرينات البنائية والتمهيدية والمركبة في تعلم الأداء الفني على وفق اسلوب الاجزاء الصعبة في فعالية قذف الثقل</title><title>Al Rafidain of Mathematical Sciences</title><addtitle>مجلة الرافدين للعلوم الرياضية</addtitle><description>يهدف البحث إلى: ١. الكشف عن اثر استخدام التمرينات البنائية والتمهيدية والمركبة في تعلم الأداء الفني على وفق أسلوب الأجزاء الصعبة في فعالية قذف الثقل. ٢. الكشف عن دلالة الفروق بين اثر استخدام التمرينات البنائية والتمهيدية والمركبة في تعلم الأداء الفني على وفق أسلوب الأجزاء الصعبة في فعالية قذف الثقل. واستخدم الباحثان المنهج التجريبي لملائمته وطبيعة البحث، وتكونت عينة البحث من (٣٠) طالباً، قسموا إلى ثلاث مجموعات تجريبية وبواقع (١٠) طلاب لكل مجموعة، من كلية التربية الأساسية في جامعة الموصل وتم تحقيق التكافؤ بين المجموعات التجريبية الثلاث، وتم إعداد (٢٤) أنموذجاً للتمرينات البنائية والتمهيدية والمركبة تنفذ في الجزء الخاص من القسم التحضيري للوحدة التعليمية بزمن قدره (٢٠) دقيقة، فضلا عن أعداد برنامج تعليمي يتضمن (٨) وحدات لكل مجموعة تنفذ في القسم الرئيس من الوحدة التعليمية بزمن قدره (٥٥) دقيقة لتعليم الأداء الفني بأسلوب الأجزاء الصعبة في فعالية قذف الثقل، واستخدم الباحثان (المقابلة والاستبيان والاختبار والقياس والملاحظة العلمية) وسائل لجمع البيانات، وتم إجراء الاختبار القبلي والبعدي بأداء كل طالب (٣) محاولات مع تصويرها لعرضها بواسطة جهاز الفيديو على الخبراء لتقويم الأداء الفني. واستخدم الباحثان الوسائل الإحصائية الآتية: (الوسط الحسابي، الانحراف المعياري، معامل الارتباط المتعدد، اختبار "ت" للعينات المرتبطة، تحليل التباين باتجاه واحد، اختبار اقل فرق معنوي (L.S.D) لمعالجة البيانات إحصائيا). واستنتج الباحثان ما يأتي: ١. أن التمرينات بأساليبها الثلاثة (البنائية والتمهيدية والمركبة) ضمن البرامج التعليمية الثلاثة ذو تأثير إيجابي في تعلم الأداء الفني على وفق أسلوب الأجزاء الصعبة في فعالية قذف الثقل لدى عينة البحث. ٢. أن التمرينات المركبة كانت ذات تأثير إيجابي في تعلم الأداء الفني لعينة البحث عند مقارنة درجاتهم في الاختبار البعدي مع المجموعتين اللتين استخدمتا التمرينات البنائية والتمهيدية وبفروق ذات دلالة معنوية ولمصلحة التمرينات المركية. ٣. أن التمرينات التمهيدية كانت ذات تأثير إيجابي اكثر من التمرينات البنائية وبفروق غير معنوية، وكانت التمرينات التمهيدية اقل تأثير من التمرينات المركبة وبفروق ذات دلالة معنوية في تعلم الأداء الفني عند مقارنة درجاتهم في الاختبار البعدي.</description><subject>الاداء الفني</subject><subject>التمرينات</subject><subject>الفدرات البدنية</subject><subject>قذف الثقل</subject><issn>1993-9345</issn><fulltext>true</fulltext><rsrctype>article</rsrctype><creationdate>2008</creationdate><recordtype>article</recordtype><recordid>eNpjYeA0tLQ01rU0NjHlYOAtLs5MMjA0MrCwNDW04GS4d2P5jdU3NioAqc03Vt1Yd2P9jeU3W4Hcmy03Vt1svbHxZtfNNqDkKojQCjBn2c2uGysVbnbAVN1sBwqsRxIEa2y-sQIk0HizSwFo8k6QKMSQxSBLbiwEc4DSbSAFIOlOoG4gvwnsGCC_48YKiIblN9bc2ATXcmPrjZ0Io282Ankgg8C2N93YcLMRomr1zaabLTwMrGmJOcWpvFCam0HBzTXE2UM3MSc3MS-lNDcxI76gKDM3sagy3sTSwMzYwpgIJQChMraI</recordid><startdate>2008</startdate><enddate>2008</enddate><creator>الحياني، محمد خضر أسمر</creator><creator>الأعرجي، عقيل يحيى هاشم</creator><general>جامعة الموصل - كلية التربية الرياضية</general><scope>HDQHO</scope></search><sort><creationdate>2008</creationdate><title>اثر استخدام التمرينات البنائية والتمهيدية والمركبة في تعلم الأداء الفني على وفق اسلوب الاجزاء الصعبة في فعالية قذف الثقل</title><author>الحياني، محمد خضر أسمر ; الأعرجي، عقيل يحيى هاشم</author></sort><facets><frbrtype>5</frbrtype><frbrgroupid>cdi_FETCH-almandumah_primary_4906383</frbrgroupid><rsrctype>articles</rsrctype><prefilter>articles</prefilter><language>ara</language><creationdate>2008</creationdate><topic>الاداء الفني</topic><topic>التمرينات</topic><topic>الفدرات البدنية</topic><topic>قذف الثقل</topic><toplevel>peer_reviewed</toplevel><toplevel>online_resources</toplevel><creatorcontrib>الحياني، محمد خضر أسمر</creatorcontrib><creatorcontrib>الأعرجي، عقيل يحيى هاشم</creatorcontrib><collection>EduSearch Arabic Database (Full Text Only- for Discovery)</collection><jtitle>Al Rafidain of Mathematical Sciences</jtitle></facets><delivery><delcategory>Remote Search Resource</delcategory><fulltext>fulltext</fulltext></delivery><addata><au>الحياني، محمد خضر أسمر</au><au>الأعرجي، عقيل يحيى هاشم</au><format>journal</format><genre>article</genre><ristype>JOUR</ristype><atitle>اثر استخدام التمرينات البنائية والتمهيدية والمركبة في تعلم الأداء الفني على وفق اسلوب الاجزاء الصعبة في فعالية قذف الثقل</atitle><jtitle>Al Rafidain of Mathematical Sciences</jtitle><addtitle>مجلة الرافدين للعلوم الرياضية</addtitle><date>2008</date><risdate>2008</risdate><volume>14</volume><issue>47</issue><spage>173</spage><epage>201</epage><pages>173-201</pages><issn>1993-9345</issn><abstract>يهدف البحث إلى: ١. الكشف عن اثر استخدام التمرينات البنائية والتمهيدية والمركبة في تعلم الأداء الفني على وفق أسلوب الأجزاء الصعبة في فعالية قذف الثقل. ٢. الكشف عن دلالة الفروق بين اثر استخدام التمرينات البنائية والتمهيدية والمركبة في تعلم الأداء الفني على وفق أسلوب الأجزاء الصعبة في فعالية قذف الثقل. واستخدم الباحثان المنهج التجريبي لملائمته وطبيعة البحث، وتكونت عينة البحث من (٣٠) طالباً، قسموا إلى ثلاث مجموعات تجريبية وبواقع (١٠) طلاب لكل مجموعة، من كلية التربية الأساسية في جامعة الموصل وتم تحقيق التكافؤ بين المجموعات التجريبية الثلاث، وتم إعداد (٢٤) أنموذجاً للتمرينات البنائية والتمهيدية والمركبة تنفذ في الجزء الخاص من القسم التحضيري للوحدة التعليمية بزمن قدره (٢٠) دقيقة، فضلا عن أعداد برنامج تعليمي يتضمن (٨) وحدات لكل مجموعة تنفذ في القسم الرئيس من الوحدة التعليمية بزمن قدره (٥٥) دقيقة لتعليم الأداء الفني بأسلوب الأجزاء الصعبة في فعالية قذف الثقل، واستخدم الباحثان (المقابلة والاستبيان والاختبار والقياس والملاحظة العلمية) وسائل لجمع البيانات، وتم إجراء الاختبار القبلي والبعدي بأداء كل طالب (٣) محاولات مع تصويرها لعرضها بواسطة جهاز الفيديو على الخبراء لتقويم الأداء الفني. واستخدم الباحثان الوسائل الإحصائية الآتية: (الوسط الحسابي، الانحراف المعياري، معامل الارتباط المتعدد، اختبار "ت" للعينات المرتبطة، تحليل التباين باتجاه واحد، اختبار اقل فرق معنوي (L.S.D) لمعالجة البيانات إحصائيا). واستنتج الباحثان ما يأتي: ١. أن التمرينات بأساليبها الثلاثة (البنائية والتمهيدية والمركبة) ضمن البرامج التعليمية الثلاثة ذو تأثير إيجابي في تعلم الأداء الفني على وفق أسلوب الأجزاء الصعبة في فعالية قذف الثقل لدى عينة البحث. ٢. أن التمرينات المركبة كانت ذات تأثير إيجابي في تعلم الأداء الفني لعينة البحث عند مقارنة درجاتهم في الاختبار البعدي مع المجموعتين اللتين استخدمتا التمرينات البنائية والتمهيدية وبفروق ذات دلالة معنوية ولمصلحة التمرينات المركية. ٣. أن التمرينات التمهيدية كانت ذات تأثير إيجابي اكثر من التمرينات البنائية وبفروق غير معنوية، وكانت التمرينات التمهيدية اقل تأثير من التمرينات المركبة وبفروق ذات دلالة معنوية في تعلم الأداء الفني عند مقارنة درجاتهم في الاختبار البعدي.</abstract><pub>جامعة الموصل - كلية التربية الرياضية</pub></addata></record>
fulltext	fulltext
identifier	ISSN: 1993-9345
ispartof	Al Rafidain of Mathematical Sciences, 2008, Vol.14 (47), p.173-201
issn	1993-9345
language	ara
recordid	cdi_almandumah_primary_490638
source	EZB Electronic Journals Library
subjects	الاداء الفني التمرينات الفدرات البدنية قذف الثقل
title	اثر استخدام التمرينات البنائية والتمهيدية والمركبة في تعلم الأداء الفني على وفق اسلوب الاجزاء الصعبة في فعالية قذف الثقل
url	https://sfx.bib-bvb.de/sfx_tum?ctx_ver=Z39.88-2004&ctx_enc=info:ofi/enc:UTF-8&ctx_tim=2025-01-22T18%3A38%3A02IST&url_ver=Z39.88-2004&url_ctx_fmt=infofi/fmt:kev:mtx:ctx&rfr_id=info:sid/primo.exlibrisgroup.com:primo3-Article-almandumah&rft_val_fmt=info:ofi/fmt:kev:mtx:journal&rft.genre=article&rft.atitle=%D8%A7%D8%AB%D8%B1%20%D8%A7%D8%B3%D8%AA%D8%AE%D8%AF%D8%A7%D9%85%20%D8%A7%D9%84%D8%AA%D9%85%D8%B1%D9%8A%D9%86%D8%A7%D8%AA%20%D8%A7%D9%84%D8%A8%D9%86%D8%A7%D8%A6%D9%8A%D8%A9%20%D9%88%D8%A7%D9%84%D8%AA%D9%85%D9%87%D9%8A%D8%AF%D9%8A%D8%A9%20%D9%88%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%B1%D9%83%D8%A8%D8%A9%20%D9%81%D9%8A%20%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%85%20%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%AF%D8%A7%D8%A1%20%D8%A7%D9%84%D9%81%D9%86%D9%8A%20%D8%B9%D9%84%D9%89%20%D9%88%D9%81%D9%82%20%D8%A7%D8%B3%D9%84%D9%88%D8%A8%20%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%AC%D8%B2%D8%A7%D8%A1%20%D8%A7%D9%84%D8%B5%D8%B9%D8%A8%D8%A9%20%D9%81%D9%8A%20%D9%81%D8%B9%D8%A7%D9%84%D9%8A%D8%A9%20%D9%82%D8%B0%D9%81%20%D8%A7%D9%84%D8%AB%D9%82%D9%84&rft.jtitle=Al%20Rafidain%20of%20Mathematical%20Sciences&rft.au=%D8%A7%D9%84%D8%AD%D9%8A%D8%A7%D9%86%D9%8A%D8%8C%20%D9%85%D8%AD%D9%85%D8%AF%20%D8%AE%D8%B6%D8%B1%20%D8%A3%D8%B3%D9%85%D8%B1&rft.date=2008&rft.volume=14&rft.issue=47&rft.spage=173&rft.epage=201&rft.pages=173-201&rft.issn=1993-9345&rft_id=info:doi/&rft_dat=%3Calmandumah%3E490638%3C/almandumah%3E%3Curl%3E%3C/url%3E&disable_directlink=true&sfx.directlink=off&sfx.report_link=0&rft_id=info:oai/&rft_id=info:pmid/&rfr_iscdi=true