تطوير مقياس لمهارات التفكير العلمي لمستوى طلبة الجامعة

استهدف هذا البحث تطوير مقياس لمهارات التفكير العلمي لطلبة الجامعة، وقد تمت صياغة (45) فقرة بشكل أولي لقياس مهارات التفكير العلمي، وطبق المقياس على عينة استطلاعية تألفت من 110 من طلبة جامعة آل البيت ذكوراً واناثاً؛ لتحديد درجة وضوح الفقرات بالنسبة للمستجيبين، ثمّ تم تجريب المقياس على عينة البحث الأساسية التي تألفت من 290 طالبا وطالبة من طلبة الجامعة للتحقق من دلالات صدق الاختبار وثباته. وبعد تحليل بيانات البحث في ضوء عدد من المؤشرات الإحصائية وإجراء التحكيم تكونت الصورة النهائية للمقياس من (32) فقرة موزعة في خمسة مجالات هي: تحديد المشكلة، ووضع الفروض، واختبار صحة الفروض، والتفسير، والتعميم، وهذه الفقرات من نوع الاختيار من متعدد بثلاثة بدائل. وقد تراوحت قيم معاملات التمييز للفقرات، أي ارتباط الفقرة مع المقياس الفرعي الذي تنتمي له بين (0.73) و(0.32)، وتراوحت معاملات ثبات التجانس الداخلي للمقاييس الفرعية المحسوبة وفقا لمعادلة كرونباخ الفا بين (0.89) و(0.83). وقد أظهرت نتائج البحث وجود فروق دالة إحصائيا (0.001> P) بين متوسطات أداء أفراد الدراسة على المقياس تبعا لمستوياتهم التعليمية وتخصصاتهم الأكاديمية؛ مما يشير إلى قدرة المقياس على التمييز بين مستوى التفكير العلمي لطلبة الجامعة. كما أظهرت نتائج البحث أن الارتباطات بين فقرات أي مقياس فرعي أقوى من الارتباطات الثنائية بين المقاييس الفرعية. وفي ضوء دلالات صدق المحتوى والبناء ومعاملات الثبات وفاعلية الفقرات المستخرجة من عينة البحث يمكن اعتبار المقياس متمتعاً بخصائص سيكومترية تؤهله للاستخدام في مجال قياس مهارات التفكير العلمي لطلبة الجامعة.