أثر نمط دعامات التعلم الإلكتروني "ثابت - مرن" بالفصول المعكوسة على تنمية مهارات المواطنة الرقمية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية

هدف هذا البحث إلى تنمية مهارات المواطنة الرقمية لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية باستخدام نمط دعامات التعلم الإلكتروني (ثابت -مرن) بالفصول المعكوسة، وقد تم إجراء التجربة على عينة مكونة من (٦٠) تلميذا من تلاميذ الصف الأول الإعدادي بمدرسة البراوي وأبو عساكر الإعدادية إدراة ديرب نجم التعليمية، وقسمت عينة البحث إلى مجموعتين تجريبيتين المجموعة التجريبية الأولى درست باستخدام نمط دعامات التعلم الإلكتروني الثابت، والمجموعة التجريبية الثانية درست باستخدام نمط دعامات التعلم الإلكتروني المرن، واستخدم البحث أدوات بحثية، وهي الاختبار التحصيلي المعرفي المرتبط بالمهارات، وبطاقة ملاحظة أداء تلك المهارات، وبعد تطبيق أدوات البحث قبليا وبعديا وتطبيق الفصول المعكوسة على أفراد العينة تم التوصل إلى النتائج التي أشارت إلى وجود فرق دال إحصائيا عند مستوي (0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ العينة ككل في القياسين القبلي والبعدي لاختبار التحصيل المعرفي، وبطاقة الملاحظة لصالح القياس البعدي ترجع إلى أثر الفصول المعكوسة القائمة على نمط دعامات التعلم الإلكتروني (ثابت -مرن)، كما أسفرت نتائج البحث فيما يتعلق بأثر نمط دعامات التعلم الإلكتروني (ثابت -مرن) بالفصول المعكوسة على تنمية الجوانب المعرفية لمهارات المواطنة الرقمية عن وجود فرق دال إحصائيا عند مستوي (0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية الأولي (الدعم الثابت) ودرجات تلاميذ المجموعة التجريبية الثانية (الدعم المرن) في القياس البعدي لاختبار التحصيل المعرفي لصالح المجموعة التجريبية الأولي، كما أسفرت نتائج البحث فيما يتعلق بأثر نمط دعامات التعلم الإلكتروني (الثابت -المرن) بالفصول المعكوسة على الأداء العملي لمهارات المواطنة الرقمية عن وجود فرق دال إحصائيا عند مستوي (0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية الأولي (الدعم الثابت) ودرجات تلاميذ المجموعة التجريبية الثانية (الدعم المرن) في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية الأولي.