استخدام استراتيجية الكتابة العلمية الاستكشافية "SWH" في تعليم العلوم على تنمية بعض مهارات التفكير التأملي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية

يهدف البحث الحالي إلي التعرف علي أثر استخدام استراتيجية الكتابة العلمية الاستكشافية (SWH) في تعليم العلوم على تنمية بعض مهارات التفكير التأملي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، ولتحقيق ذلك تم إعداد أوراق عمل التلميذ لوحدة "الصوت والضوء" لتلاميذ الصف الثاني الإعدادي، وكذلك إعداد دليل المعلم وفقا لاستراتيجية الكتابة العلمية الاستكشافية (SWH)، وإعداد اختبار التفكير التأملي، وتكونت عينة الدراسة من (۷۰) تلميذ وتلميذة بمحافظة الغربية، وتم تقسيمها إلي مجموعتين إحداهما التجريبية وعددها (٣٥) من مدرسة الشهيد أحمد علي قشطة، والمجموعة الضابطة وعددها (٣٥) تلميذ وتلميذة والتي درست نفس الوحدة المختارة باستخدام الطريقة المتبعة في المدارس، وتم تطبيقه قبلياً وبعدياً على مجموعتي الدراسة. وتوصلت نتائج البحث الحالي إلي: وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.01 ≥ α) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير التأملي ككل، وفي كل مهارة على حدة، لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية. ووجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.01 ≥ α) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات التفكير التأملي ككل، وفي كل مهارة على حدة، لصالح درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي. وفي ضوء النتائج قدمت الدراسة العديد من التوصيات منها ضرورة اهتمام معلمي العلوم باستخدام استراتيجية الكتابة العلمية الاستكشافية (SWH) وتدريبهم على كيفية استخدامها وتصميم الدروس في ضوء خطواتها في تدريس العلوم.