استراتيجيات إدارة الذات والتنبؤ بدافعية الإنجاز الأكاديمي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية

هدف البحث إلى التعرف على العلاقة بين دافعية الإنجاز الأكاديمي واستراتيجيات إدارة الذات والتنبؤ بدافعية الإنجاز الأكاديمي من استراتيجيات إدارة الذات لدى طلاب المرحلة الإعدادية، وذلك على عينة مكونة من (350) تلميذ من تلاميذ الصف الأول والثاني والثالث الإعدادي من مدارس تابعة لإدارة القنايات التعليمية التابعة لمديرية التربية والتعليم بمحافظة الشرقية وهى: (مدرسة الدكتور محمد الصالحي، مدرسة الإعدادية بنين، مدرسة الشهيد طارق سامح مباشر) تراوحت أعمارهم ما بين (12: 15) سنة بمتوسط 13.5 سنوات، وبعد استخدام المنهج الوصفي الارتباطي وتطبيق مقياس استراتيجيات إدارة الذات من إعداد الباحثة ومقياس دافعية الإنجاز الأكاديمي من وأسفرت أهم النتائج عن وجود علاقة ارتباطية موجبة ودالة إحصائيا بين درجات استراتيجيات إدارة الذات (الأبعاد والدرجات الكلية)، ودرجات دافعية الإنجاز الأكاديمي (الأبعاد والدرجات الكلية) لدى طلاب وطالبات المرحلة الإعدادية، يمكن التنبؤ بدافعية الإنجاز الأكاديمي من بعض استراتيجيات إدارة الذات لدى طلاب المرحلة الإعدادية بالمعادلة التالية: الدرجة الكلية لدافعية الإنجاز = 21,854 + (0,680) × (درجة وضع الأهداف) + (0,532) × (درجة مراقبة الذات) + (0,461) × (درجة تعزيز الذات).