التنمية المهنية لمعلمي مدارس المتفوقين في العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات STEM في الولايات المتحدة الأمريكية وإمكان الإفادة منها في مصر

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على أهم ملامح برامج التنمية المهنية لمعلمي مدارس STEMفي الولايات المتحدة الأمريكية على ضوء السياق الثقافي المؤثر، والكشف عن الجهود المصرية في مجال التنمية المهنية لمعلمي مدارسSTEM ، والتعرف على أهم جوانب الإفادة من خبرة الولايات المتحدة الأمريكية في مجال برامج التنمية المهنية لمعلمي مدارس STEM في تطوير برامج التنمية المهنية لمعلمي STEM في مصر على ضوء ظروف المجتمع المصري، واعتمدت الدراسة على المنهج المقارن؛ من خلال استخدام أسلوب المنهج الوصفي المقارن؛ لدراسة خبرة الولايات المتحدة الأمريكية في التنمية المهنية لمعلمي مدارس STEM، وتحليلها وتفسير عوامل تميزها في ضوء السياق الثقافي للولايات المتحدة الأمريكية، وأظهرت نتائج الدراسة تميز خبرة الولايات المتحدة الأمريكية في برامج التنمية المهنية لمعلمي مدارس STEM، وتعد البرامج التدريبية المقدمة لمعلمي STEM في الولايات المتحدة الأمريكية نموذجًا جيدًا من حيث التخطيط والتنفيذ والتقويم والمتابعة، وتركيزها على مهارات القرن الحادي والعشرين، ومهارات سوق العمل، كما تقوم فلسفة برامج التنمية المهنية لمعلمي STEM على إعداد معلمين متمكنين بالمعرفة والمهارات والكفاءات التي تمكنهم من الاستجابة لاحتياجات الطلاب ومتطلبات تعليم STEM على النحو الملائم، وقادرين على التعامل مع المهام الموكلة إليهم في القرن الحادي والعشرين. واستنادًا على ما سبق أوصت الدراسة بضرورة دراسة تجارب الدول المتقدمة في التنمية المهنية لمعلمي مدارس STEM والاستفادة منها بما يتناسب مع خصوصية المجتمع المصري، ونشر ثقافة التنمية المهنية لدى معلمي مدارس STEM، من خلال عقد الندوات والمحاضرات وورش العمل وغيرها؛ لتقوية دوافع المعلمين وتشجيعهم للالتحاق بالبرامج التدريبية في مجالات STEM، واعتبار التنمية المهنية أداة لتغيير أساليب تفكير المعلمين ليصبحوا أكثر قدرة على مساعدة الطلاب على تحويل الأفكار إلى مشروعات ناجحة.