الامتنان وعلاقته بجودة الحياة لدى أعضاء الهيئات التدريسية في المدارس الثانوية

استهدف البحث الحالي معرفة العلاقة بين الامتنان Gratitude وجودة الحياة Quality Of Life لدى المدرسين في محافظة الديوانية، فالامتنان يمكن أن يرفع معنويات الأفراد ويساعدهم في العثور على بعض الصفات الإيجابية في الحياة خلال الأوقات السيئة. الأفراد الذين لا يتصفون بالامتنان ستذهب المنفعة التي حصلوا عليها دون أن يلاحظوها ولا يقودهم للشعور بالنعم في حياتهم وسيزيد ذلك من شعورهم بالحرمان وسيشعرون بأن الحياة لم تهبهم الفوائد التي يستحقونها فكلما انخفض الامتنان زاد شعور الفرد بالحرمان في الحياة، وهكذا فأن الامتنان يضخم حياة المرء، وأن انخفاض مستوى جودة الحياة لدى الأفراد عموما يشير حتما إلى تدني مستوى تقدير الفرد لذاته وإحساسه بعدم الجدارة أو الكفاءة الشخصية وانخفاض مستوى فاعلية الذات. بصورة أخرى، فأن امتلاك التدريسيين شعورا مرضيا بجودة حياتهم وكفاءتها يصب في مصلحة العملية التعليمية ويسهم في تنمية استجابات المدرسين وتقدمها، وقد أثبتت الدراسات أن ارتفاع مستوى الشعور بالامتنان يرتبط بانخفاض مستويات القلق والتوتر والاكتئاب وارتفاع الكفاءة الذاتية والقبول والرضا والإحساس بجودة الحياة. بمعنى أن ارتباط الامتنان وجودة الحياة، بصورة موجبة، يترك أثره الفعال على أعضاء الهيئات التدريسية. لقد هدف البحث الحالي إلى: 1-تعرف الامتنان لدى أعضاء الهيئات التدريسية في المدارس الثانوية في مدينة الديوانية. ٢-تعرف جودة الحياة لدى أعضاء الهيئات التدريسية في المدارس الثانوية في مدينة الديوانية. ٣-إيجاد العلاقة الارتباطية بين متغيري الامتنان وجودة الحياة لدى أعضاء الهيئات التعليمية في مدينة الديوانية وقد تحدد البحث الحالي بالهيئات التدريسية من كلا الجنسين ذكور وإناث في المدارس الثانوية في مدينة الديوانية. وفيما يخص الإطار النظري فقد عرضت الباحثة عددا من النظريات التي تناولت متغيري البحث، تم تبني نظرية ويتكنز Watkins للامتنان، ونظرية فلوفيد Fallow field لجودة الحياة. تم بناء مقياسين الأول لمفهوم الامتنان تألف من (٢٩) فقرة والثاني لمفهوم جودة الحياة تألف من (44) فقرة بصيغتهما النهائية وتم وضع خمسة بدائل للإجابة على فقرات المقياسين. تم إجراء التحليلات الإحصائية لاستخراج الخصائص السايكومترية للمقياسين، إذ تم استخراج أنواعا من الصدق لهما مثل الصدق الظاهري والصدق بأسلوب المجموعتين المتطرفتين، وأسلوب العلاقة الارتباطية بين درجة الفقرة والدرجة الكلية للمقياس وارتباط درجة الفقرة بدرجة المجال وكذلك ارتباط درجة المجال بدرجات المجالات الأخرى وارتباط درجة المجال بدرجة المقياس الكلية. كما تم استخراج الثبات بطريقتين وهي: أسلوب الاتساق الخارجي (إعادة الاختبار)، وأسلوب الاتساق الداخلي (معامل الفاكرونباخ)، ثم تم تطبيق المقياسين على عينة بلغت (٤١٣) مدرس ومدرسة. تمت معالجة بيانات البحث بالوسائل الإحصائية التي تتلاءم مع طبيعة وأهداف البحث عن طريق الحقيبة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS)، كانت أهم نتائج البحث هي: