الأساليب الدافعة للعجز والأساليب الدافعة للتحكم لدى طلبة كلية التربية للعلوم الإنسانية وطلبة كلية التربية للعلوم الصرفة: دراسة مقارنة

استهدف البحث الحالي معرفة الأساليب الدافعة (للعجز-للتحكم) لدى طلبة كلية التربية للعلوم الإنسانية وطلبة كلية التربية للعلوم الصرفة ومعرفة الفروق ذات الدلالة الإحصائية في الأساليب الدافعة (للعجز-للتحكم) بين طلبة كلية التربية للعلوم الإنسانية وطلبة كلية التربية للعلوم الصرفة. وتحدد البحث الحالي بطلبة كلية التربية للعلوم الإنسانية وطلبة كلية التربية للعلوم الصرفة من العام الدراسي (2012-٢٠١٣) وللدراسة الصباحية فقط. ولتحقيق أهداف البحث اختيرت عينة عشوائية بلغ عددها (١٩٠) طالب وطالبة بواقع (١٤١) طالب وطالبة من طلبة كلية التربية للعلوم الإنسانية و(٤٩) طالب وطالبة من طلبة كلية التربية للعلوم الصرفة. لتحقيق أهداف البحث قام الباحث ببناء أداة لقياس الأساليب الدافعة للعجز والأساليب الدافعة للتحكم تكونت من (٤٠) فقرة، (20) فقرة منها تقيس الأساليب الدافعة للعجز و(٢٠) فقرة تقيس الأساليب الدافعة للتحكم ووضعت أمام كل فقرة ثلاثة بدائل هي (تنطبق على دائما، تنطبق على أحيانا، لا تنطبق علي) أعطيت الدرجات (٣،٢،١) على التوالي. وتحقق الباحث من صدق الأداة بطريقة الصدق الظاهري وصدق البناء، وتحقق من ثباتهما بطريقة إعادة الاختبار وطريقة ألفا-كرونباخ. واستعمل الباحث الوسائل الإحصائية مربع كاي (كا٢) والاختبار التائي لعينتين مستقلتين والاختبار التائي لعينة واحدة ومعامل ارتباط بيرسون. وتوصل البحث إلى النتائج التالية: 1. أن طلبة كلية التربية للعلوم الإنسانية لديهم أساليب دافعة للعجز. ٢. أن طلبة كلية التربية للعلوم الإنسانية لديهم أساليب دافعة للتحكم. ٣. أن طلبة كلية التربية للعلوم الصرفة ليس لديهم أساليب دافعة للعجز. ٤. أن طلبة كلية التربية للعلوم الصرفة لديهم مستويات عالية من الأساليب الدافعة للتحكم. ٥. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الأساليب الدافعة للعجز بين طلبة كلية التربية للعلوم الإنسانية وطلبة كلية التربية للعلوم الصرفة. 6. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الأساليب الدافعة للتحكم بين طلبة كلية التربية للعلوم الإنسانية وطلبة كلية التربية للعلوم الصرفة.