مستوى معرفة معلمي التعليم العام والتربية الخاصة بخصائص الطلبة ذوي العسر القرائي "الديسلكسيا" في مراحل التعليم العام بمدينة جدة
هدفت الدراسة إلى قياس مستوى معرفة معلمي التعليم العام ومعلمي التربية الخاصة بخصائص الطلبة ذوي العسر القرائي (الديسلكسيا) بمدينة جده، والتعرف على مدى وجود فروق إحصائية في مستوى معرفتهم تعزى إلى متغير الجنس، والمهنة، والمرحلة التدريسية، وسنوات الخبرة. وذلك من خلال تصميم استبانة تكونت من (٤٤) فقرة تم ت...
Gespeichert in:
| Veröffentlicht in: | Majallat al-ṭufūlah wa-al-tarbiyah 2022, Vol.14 (49), p.429-464 |
|---|---|
| Hauptverfasser: | , |
| Format: | Artikel |
| Sprache: | ara |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Volltext |
| Tags: |
Tag hinzufügen
Keine Tags, Fügen Sie den ersten Tag hinzu!
|
| Zusammenfassung: | هدفت الدراسة إلى قياس مستوى معرفة معلمي التعليم العام ومعلمي التربية الخاصة بخصائص الطلبة ذوي العسر القرائي (الديسلكسيا) بمدينة جده، والتعرف على مدى وجود فروق إحصائية في مستوى معرفتهم تعزى إلى متغير الجنس، والمهنة، والمرحلة التدريسية، وسنوات الخبرة. وذلك من خلال تصميم استبانة تكونت من (٤٤) فقرة تم تطبيقها على (٢٢٤) من معلمي التعليم العام ومعلمي التربية الخاصة بمدينة جده بالمملكة العربية السعودية. وتوصلت النتائج إلى ارتفاع مستوى معرفة معلمي التعليم العام ومعلمي التربية الخاصة بخصائص العسر القرائي. كما كشفت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى معرفة معلمي التعليم العام ومعلمي التربية الخاصة بخصائص العسر القرائي تعزى لمتغير الجنس لصالح المعلمات، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير المرحلة التدريسية بين معلمي المرحلتين الابتدائية والثانوية لصالح معلمي المرحلة الثانوية، بالإضافة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الخبرة لصالح المعلمين والمعلمات الأكثر خبرة. بينما كشفت نتائج الدراسة عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير المهنة. |
|---|---|
| ISSN: | 2090-3847 |