التنور اللغوي وعلاقته بالتفكير التأملي لدى طلبة المرحلة المتوسطة في مادة اللغة العربية

هدف البحث تعرف التنور اللغوي وعلاقته بالتفكير التأملي لدى طلبة المرحلة المتوسطة في مادة اللغة العربية، اتبع فيه الباحثون المنهج الوصفي الارتباطي، فتم تحديد مجتمع البحث وهي المدارس المتوسطة الحكومية النهارية التابعة إلى مديرية تربية الحمزة الشرقي، وتم اختيار (١٥٠) طالبا وطالبة، بالطريقة العشوائية البسيطة (القرعة)، وتم إعداد أداتين للقياس وهي: ١) اختبار التنور اللغوي الذي يتكون من (٢٥) فقرة اختبارية تضم مجالات التنور اللغوي جميعها، وكان نوع الاختبار اختيار من متعدد، إذ عرض على مجموعة المحكمين للتحقق من صدقه، وبعد تطبيقه تم التحليل الإحصائي لفقراته باستعمال الحقيبة الإحصائية (spss) وبرنامج (Microsoft Excel)، وتم التأكد من ثباته. ٢) مقياس التفكير التأملي، الذي يتكون من (٣٦) فقرة، ضمت مهارات التفكير التأملي الخمس كلها، عرض المقياس على مجموعة من المحكمين للتعرف على صدقه، وبعد تطبيقه، تم التحليل الإحصائي لفقراته باستعمال الحقيبة الإحصائية (spss)، وبعد تطبيق الأداتين، ظهرت النتائج الآتية: ١) أغلب طلبة المرحلة المتوسطة يتمتعون بتنور لغوي وبوسط حسابي (12.114) يفوق الوسط الحسابي الفرضي البالغ (12.5). ٢) وجود علاقة ارتباطية طردية موجبة قوية بين التنور اللغوي والتفكير التأملي لدى طلبة المرحلة المتوسطة في مادة اللغة العربية. وبموجب نتائج البحث، تم التوصية بزيادة الاهتمام برفع ثقافة الطلبة في اللغة العربية، والاهتمام بالمكتبة المدرسية وتوفير الكتب العلمية والثقافية، وحث الطلبة على القراءة والمطالعة والتأمل، وتخصيص مختبر خاص لمادة اللغة العربية ويجهز بأجهزة حديثة ومتطورة تنمي مهارات الاستماع والمحادثة والتأمل والملاحظة، واستخدام اللغة العربية الفصحى في تدريس المواد الدراسية عامة، ومادة اللغة العربية خاصة، مقترحات منها: دراسة تتناول التنور اللغوي وعلاقته بالتفكير الناقد لدى طلبة المرحلة المتوسطة في مادة اللغة العربية ودراسة تتناول التنور اللغوي لدى مدرسي ومدرسات اللغة العربية وعلاقتـه بالتفكير التأملي لدى طلبتهم.