برنامج إثرائي قائم على مدخل الدراما وفاعليته في تنمية الوعي بالهوية الثقافية وبقاء أثر التعلم في مادة الدراسات الإجتماعية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
استهدف البحث الحالي التعرف على فاعلية البرنامج الإثرائي القائم على مدخل الدراما في تنمية الوعي بالهوية الثقافية وبقاء أثر التعلم في مادة الدراسات الاجتماعية لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي، واتبع الباحث المنهج الوصفي التحليلي والمنهج التجريبي، وتكونت عينة البحث من مجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضاب...
Gespeichert in:
| Veröffentlicht in: | Buḥūt 2021, Vol.1 (6), p.38-70 |
|---|---|
| Hauptverfasser: | , , |
| Format: | Artikel |
| Sprache: | ara |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Volltext |
| Tags: |
Tag hinzufügen
Keine Tags, Fügen Sie den ersten Tag hinzu!
|
| Zusammenfassung: | استهدف البحث الحالي التعرف على فاعلية البرنامج الإثرائي القائم على مدخل الدراما في تنمية الوعي بالهوية الثقافية وبقاء أثر التعلم في مادة الدراسات الاجتماعية لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي، واتبع الباحث المنهج الوصفي التحليلي والمنهج التجريبي، وتكونت عينة البحث من مجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة من تلاميذ الصف الأول الإعدادي العام، وأسفر البحث عن العديد من النتائج أهمها: وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبارات جوانب أبعاد الوعي بالهوية الثقافية لصالح التطبيق البعدي، واختبار التحصيل المعرفي لصالح التطبيق البعدي، ووجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبارات جوانب أبعاد الوعي بالهوية الثقافية لصالح المجموعة التجريبية، واختبار التحصيل المعرفي لصالح المجموعة التجريبية، وعدم وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين البعدي والمؤجل لاختبار التحصيل المعرفي، وفي ضوء النتائج أوصى البحث بدعوة معلمي الدراسات الاجتماعية لاستخدام مدخل الدراما في تدريس الدراسات الاجتماعية. |
|---|---|
| ISSN: | 2735-4814 |