الكفاءة الذاتية الأكاديمية والوظائف التنفيذية: دراسة عامليه

هدف البحث إلى الكشف عن العلاقات الارتباطية بين الكفاءة الذاتية الأكاديمية والوظائف التنفيذية، للوقوف على مدى تمايز أو عدم تمايز هذين المتغيرين عن بعضها، تكونت عينة الدراسة الأساسية من (٣٠٠) تلميذ وتلميذة من الصفوف (الرابع والخامس والسادس) الابتدائي بمدرسة عمر بن عبد العزيز الابتدائية المشتركة بإدارة بنها التعليمية بمحافظة القليوبية، في العام الدراسي 2015/2016م، تتراوح أعمارهم ما بين (9-12) سنة بمتوسط عمر زمنى (51.9) سنة، وانحراف معياري (032.1) سنة، بواقع (١٠٥) من الذكور، و (195) من الإناث، وتمثلت أدوت الدراسة في مقياس الشعور بالكفاءة الذاتية الأكاديمية (إعداد: Jinks & Morgan, 1999 ترجمة: الباحثة). ومقياس الوظائف التنفيذية (إعداد: الباحثة) وباستخدام التحليل العاملي بطريقة المكونات الأساسية والتدوير المتعامد باستخدام حزمة البرامج الإحصائية SPSS، وذلك لاستجابات التلاميذ على مقياس الكفاءة الذاتية الأكاديمية، ومعلميهم على مقياس الوظائف التنفيذية، أسفرت النتائج عن أن جميع قيم معاملات الارتباط دالة عند مستوى 01.0، وأن التحليل العاملي أسفر عن عاملين حيث تمايز كلا من أبعاد الكفاءة الذاتية الأكاديمية "التوقع - القيمة" عن أبعاد الوظائف التنفيذية "المبادأة - التخطيط - المراقبة - الضبط الانفعالي" ويعنى ذلك عدم تحقق صحة الفرض الصفري بعدم التمايز، بمعنى عدم تمايز أبعاد الكفاءة الذاتية الأكاديمية، وأبعاد الوظائف التنفيذية رغم وجود ارتباطات دالة إحصائيا بينها.