العواطف الفوقية وتنظيم الدافعية للتعلم وتوجه الهدف كمنبئات بفضائل الحزن الهادئ من خلال حل المشكلات النصية والمصورة

هدفت الدراسة إلى الكشف عن دور كل من العواطف الفوقية وتنظيم الدافعية للتعلم وتوجه الهدف في التنبؤ بفضائل الحزن الهادئ من خلال حل المشكلات النصية والمصورة لدى طلاب الدبلوم العام في التربية في تخصصات (اللغة العربية - واللغة الإنجليزية)، والكشف عن المنطقة العقلية المسئولة عن التدفقات للمسارات العصبية في مهام حل المشكلات (المصورة والنصية)، وتكونت عينة الدراسة من (٦٦) طالباً وطالبة من تخصصات اللغة العربية واللغة الإنجليزية، واستخدمت الدراسة (مهام فضائل الحزن الهادئ، إعداد: الباحثين)، و( مقياس تنظيم الدافعية للتعلم، إعداد: عزت عبد الحميد، ٢٠٠٧)، و(مقياس العواطف الفوقية: إعداد الباحثين)، و (مقياس توجه الهدف، إعداد: الباحثين)، و(مقياس PANAS ، إعداد: (Díaz-García et al., 2020; Vera-Villarroel et al., 2019)، وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن أكثر المتغيرات التي تؤثر في فضائل الحزن الهادئ هي العواطف الفوقية، وكان لمتغير تنظيم الدافعية للتعلم تأثيرا محدودا في التنبؤ بفضائل الحزن الهادئ من مواقف نصية مع تخصص اللغة الإنجليزية؛ وأن المتغيرات المستقلة الثلاثة (تنظيم الدافعية للتعلم - العواطف الفوقية - توجه الهدف) كان لهم تأثير ويمكن من خلالهم التنبؤ بفضائل الحزن الهادي وذلك على مستوى الموضوعات الثلاثة (رعاية حماية - ازدهار) وذلك في المهمة المصورة.