ممارسات مديري المدارس في تطبيق التعليم الريادي كمدخل للتحول نحو مجتمع المعرفة: دراسة تطبيقية على التعليم ما بعد الأساسي بسلطنة عمان

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن ممارسات مديري مدارس التعليم ما بعد الأساسي لتطبيق التعليم الريادي كمدخل للتحول نحو مجتمع المعرفة بسلطنة عمان. ولتحقيق هدف الدراسة استخدمت الدراسة المنهج الوصفي وذلك بإعداد استبانة تتضمن ممارسات التعليم الريادي في أربعة مجالات رئيسية ترتبط بمجتمع المعرفة ومتمثلة في إنتاج، ونشر، وتخزين، وحفظ المعرفة وتطبيقها. وقد تم تطبيق أداة الدراسة بعد التحقق من قيمة ثباتها لكرونباخ-ألفا والتي بلغت (0.987) على مستوى الأداة ككل أما عينة الدراسة فقد بلغت (306) فردا والتي تكونت من معلمين، ومديري المدارس، ومساعديهم، من مدارس التعليم ما بعد الأساسي الحكومية في جميع محافظات السلطنة. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن هناك علاقة تكاملية بين التعليم الريادي ومجتمع المعرفة؛ إذ أن هناك قواسم مشتركة بينهما، حيث إن التوجه نحو تفعيل التعليم الريادي في المجتمع يساهم وبشكل كبير في تهيئة أفراد المجتمع؛ للقيام بمشاريع استثمارية، وتوظيف الإمكانات التي بدورها سوف تساهم في إنتاج أفكار معرفية جديدة تخدم اقتصاد المعرفة، كما أظهرت نتائج جزء التطبيق الميداني للدراسة أن أعلى متوسط حسابي سجل لممارسات مديري المدارس في محور التعليم الريادي وتخزين المعرفة وحفظها، والذي بلغ (3.67)، في حين سجل أقل متوسط حسابي لصالح محور إنتاج المعرفة حيث بلغ (3.40)، كما تشير النتائج إلي وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد عينة الدراسة تعزى لمتغير النوع لصالح الإناث، ومتغير الوظيفة لصالح مديري المدارس ومساعديهم، وفي ضوء نتائج الدراسة قدمت مجموعة من الآليات والإجراءات المقترحة لتطبيق التعليم الريادي للتحول نحو مجتمع المعرفة.